2019-2020年一年级语文下册 风 1说课稿 教科版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 风 1说课稿 教科版 一、说教材： 本单元以了解“自然现象”为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。三节并列从各个角度形象地交待风的存在。二、说教学目标：这首诗歌清新优美，形象地表现了“风”的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课；第二个目标是：认识本课8个生字。三、说教学方法：本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。四、说教学过程：1.导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。2.初读课文：（1）自由读课文，我出生字，并记住生字。（2）再读课文，标出自然节。（3）同桌交流：自己读懂了什么？3.细读课文：（1）自读喜欢的小节，说说读懂了什么？（2）师生评价，以指导学生朗读。（3）练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。（4）请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。4.扩展延伸：（1）虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风？模仿课文说一说。（2）用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 风 2教案 教科版 教学目标：1.学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。2.正确流利地朗读课文。背诵课文。3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。 教学过程 第一课时 教学目标：1.会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。教学重点：1.会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感？教学准备： 能感知风的相关课件。 教学过程：一、情境导入，揭示课题1.（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。2.揭示、板书课题二、初读课文，学习生字1.初读课文，把字音读准。2.读生字（分带、去拼音两个层次认读）。【由于本课的8个“学会字”中除“波”为生字外，另7个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对5个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另7个“学会字”进行弱化处理。】3.认读词语。4.读通课文。三、创设情境，自主感悟1.反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画）2.再读课文，感知课文3.全班交流，指导读文、想象：师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读）（1)树叶颤动：A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。B．自由练读、反馈指导朗读第一节。C.齐读第一节。（2）林木点头：A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。B.学生练读、反馈指导朗读第二节。C.齐读第二节。（3）河水起波：A.观看课件画面感受“河水起波气B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。C.齐读第三节。4.齐读全文四、感悟生活，仿说小诗1.想一想，生活中你还在哪儿发现过风？2.仿说小诗。五、学写生字1.认读学会字。2.观察学写“点”（1) 认识新偏旁一一“、、、、”（2) 观察、指导书写要点。3.教师范写。4.学生练写。六、总结作业1+1：1.背2.作业自选超市读画 推荐阅读： 我看见了风我在楼上看见了风，请你一定相信一一我看见风从草地走过，踩出一溜清晰的脚印。风是一个胖子，钻进了对面的树林，挤得小树摇摇晃晃，树缝冒出它气喘的声音……可是当我下楼去找，却不见了它的踪影。草地平平，树林静静，不知风在哪里藏身。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！