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《指南》引领下的班级管理 　　摘要：幼儿园班级管理工作精细的程度，不仅关系幼儿的安全，而且直接影响幼儿园的声誉，体现师德教风。班级管理是否到位，直接体现班级整体的面貌好坏，也关系各项活动的开展及开展的质量。所以，做好班级管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。 　　关键词：幼儿教育 班级管理 管理方法 　　班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基本单位。对幼儿来说，班级是具体的生活环境，其大部分活动都是在班级内进行的，因此，班级对幼儿的发展有直接影响，幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。班级更是一个小社会，包含教学和教学以外方方面面的内容。认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要。那么教师该如何实施班级管理呢？ 　　一、爱幼儿，融洽师生关系 　　在幼教实践中，我深深地感到，爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。 　　对于刚入园的小班幼儿来说，由于刚离开家长的怀抱，无法在短时间内适应分离焦虑的情绪，因此导致不愿进食午餐，不肯午睡，个别孩子甚至整整一个月哭声不断。面对这样的孩子，我深知不能因为耳边不绝的哭声而产生急躁厌烦心理，不能急于求成。我采用亲一亲、抱一抱、抚一抚的方法，耐心从容地了解孩子们的需要，给予必要的帮助和满足及他们愉快的情绪，让他们信任老师，和老师成为朋友，我深信“爱人者，人恒爱之”。当孩子看到我时，我都会微笑着主动与他们打招呼，向他们问好，和他们握手，多给孩子一些拥抱：当孩子有疑问时，我会热情地解疑：当孩子有进步时，我不仅会伸出拇指给予夸奖，而且会亲亲小脸蛋以示肯定；当孩子遇到挫折时，我也不忘给个拥抱，激励他继续努力。在这种亲和力的影响下，为幼儿营造一种和谐、平等、自由、愉快的环境氛围，让幼儿有话敢说，有话可说。在生活中做孩子们的大姐姐，让每个孩子都能感受到老师的爱，使每个孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉，让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大。 　　二、常规工作紧抓不懈 　　《纲要》指出，建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理。“没有规矩，不成方圆”，幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工作不容忽视。在日常教育中，我和搭班老师注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。如为了更好地促进良好班级常规的形成，我们设立了班级“小小管理员”，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中，监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规，而且可以减少老师的工作量，真可所谓一举两得。 　　三、寓教于乐。让幼儿自由、快乐学习。 　　教学活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果，从而影响幼儿的最终发展。根据幼儿的年龄特点，我采用游戏、参观、娱乐等形式让幼儿充分活动，在玩中学。如数学活动，对孩子来说是枯燥、抽象的，我寓数学活动于游戏中，使之变得生动有趣。以情境化的教学帮助孩子从简单到复杂，从具体到抽象理解概念。 　　为使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展，我让孩子们参与环境创造，并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区。如小班孩子恋家，我就为他们设置“娃娃家”、“玩具店”、“电话亭”等，到了中班，孩子们有了一定的集体责任感，就设立“小小值日生”，到了大班，我根据孩子的能力和水平，提供有难易之分的活动区操作材料，促使幼儿在不同的水平上得到充分发展。 　　四、观察分析幼儿，正确做出评估 　　观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。为此，我通过一日观察记录，建立幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。 　　1.设立一日观察记录本。为了如实地记录下幼儿成长中有趣的、有价值的、值得记取的事件或需要我付诸更多注意予以改善的问题及教训，对每一个幼儿向什么方面予以指导，我随时观察幼儿的反应和表现，并记下幼儿的一些现象，对幼儿在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析和判断。在记录幼儿活动的同时，我记下自己的工作和思考如指导方法是否适当，指导方向是否正确，是否与幼儿的发展状况吻合，以便寻求最佳教育方法和途径。 　　2.建立幼儿的个人档案。为了确保对所有幼儿都进行一定的观察、评估，我对全班幼儿进行了定期的、有计划的、系统的观察和记录，建立幼儿的个人档案。首先拟定观察目标及评判标准，然后设计观察表格如一周幼儿发展评估表、阶段幼儿