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《故宫博物院》教学设计 　　[摘要]《故宫博物院》按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。确定了两个教学重点：空间顺序和详略得当。教学本文时，先通过勾画关键语句的方法，让学生整体感知文章内容，理解文章总分式的结构和空间顺序。再研读太和殿部分，让学生能理清顺序，掌握重点突出、详略得当的写法。 　　[关键词]故宫博物院空间顺序详略得当 　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号2015）270014 　　【教材分析】《故宫博物院》是本单元的第四篇课文。文章最早是一篇广播稿，其最大的特点是把故宫博物院庞大的古代宫殿建筑群说得井然有序，条理清晰。这得益于运用了总分式的结构和空间顺序。同时作者在说明故宫建筑群特征时，没有平均用墨，而是选择太和殿作为重点，使文章内容重点突出、详略得当。 　　【学情分析】通过本单元前三课的学习，学生对说明文的知识有了初步了解，如说明对象、说明文的结构、说明方法、说明文的语言特点等。空间顺序和详略得当的写法对于学生来说是相对陌生的知识。 　　【教学目标】 　　知识与能力： 梳理文章总分式的结构。 　　过程与方法： 学习运用空间顺序说明事物的方法。学习重点突出、详略得当地说明事物的写法。 　　情感态度价值观：了解故宫博物院的历史与价值，培养民族自豪感。 　　【教学流程】 　　一、课堂导入 　　上节课我们领略了温婉细腻的江南园林，今天我们跟着黄传惕先生一起游览北国著名建筑――故宫。 　　二、整体理解 　　1.学生带着任务默读课文。 　　任务一：勾画出故宫建筑群的总体特征。任务二：勾画出表明作者行踪的语句，并圈画出建筑物。 　　明确： 　　总体特征：“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。” 　　表明行踪的语句：“从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。”“走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。”“进了太和门，就到紫禁城的中心。” 　　三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。“太和殿后面是中和殿。”“中和殿后面是保和殿。”“从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。”“后三宫往北就是御花园。”“从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门――神武门，对面就是景山。” 　　参观的建筑物：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿、隆宗门、景运门、文华殿、武英殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫、御花园、顺贞门、神武门。 　　追问：故宫建筑群是如何布局的？有什么特点？ 　　学生讨论明确： 　　布局――紫禁城东西南北各有一座城门；城墙的四角上各有一座角楼；位于中心位置的是三大殿，往北依次是后三宫和御花园，它们都建立在紫禁城的中轴线上；三大殿和后三宫布局基本对称。 　　特点――布局统一。 　　2.如此庞大的宫殿建筑群，作者是如何把它说明得条理清晰、井然有序的呢？ 　　学生思考，讨论交流。 　　问题一：文章采用了什么结构？问题二：作者是按照什么说明顺序来介绍故宫建筑群的？ 　　明确：结构――总分总。说明顺序――由南到北的空间顺序，这是按照作者行踪的变化来写的。 　　课中小结：在说明建筑物时，可以采用总分式的结构和空间顺序，使文章条理清晰，层次分明。 　　设计意图：通过勾画关键语句的方法，整体感知文章内容，理解本文的结构和说明顺序。 　　三、重点研读 　　1.全文运用了空间顺序，在具体说明太和殿内部陈设时，运用了什么说明顺序？ 　　明确：作者是以朱漆方台为立足点，运用方位名词，按照从中间到四周，再从上到下的空间顺序。这是定点观察的方法。 　　作者在介绍故宫建筑群时是按照行踪的变化来说明，在介绍太和殿内部装饰时是运用了定点观察的方法，这都属于空间顺序。 　　2.我们跟随作者游览了太和殿，它给你留下印象最深刻的特征是什么？ 　　学生讨论明确： 　　（1）雄伟壮丽。“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。” “正面是12根红色大圆柱，金锁窗，朱漆门，同台基相互映衬，色彩鲜明，雄伟壮丽。” 　　（2）建筑精美。“殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。”“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。