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《认识11～20各数》教学实录 　　教学内容：《认识11～20各数》（苏教版小学数学一年级上册） 　　教学时间：2011年11月3日 　　教学场合：实施优质教学　打造高效课堂――镇江市京口区中小学分管教学校长展评课活动 　　教学地点：镇江市八叉巷小学 　　教学班级：一年级（1）班 　　一、 创设情境，激发兴趣 　　师：小朋友看，这是什么？（先出示课件中第一排气球）气球的后面藏着一些数呢，一起来读一读好吗？ 　　生（齐）：0、1、2……10。 　　师：看，还有呢（再出示课件中第二排气球），能接着读下去吗？气球上的这些数你们都认识吗？ 　　生：认识，是11、12、13、14、15……20。 　　师：小朋友，前面我们已经认识了0～10这11个数，今天我们一起来认识11～20各数。（板书课题“认识11～20各数”） 　　二、实践操作，探索新知 　　（一）教学10个一是1个十 　　师：老师用铅笔代替小棒，（师出示1支铅笔）这是一根小棒，它表示1个一。（师在黑板上贴一根小棒图，板书“一”） 　　（师再出示1把铅笔，让学生一起来数一数。当数到6根时师问：现在是几根？也就是几个一？） 　　生：6根，是6个一。 　　（师生一起数到9。） 　　师：现在是几根？也就是几个一？ 　　生：9根，是9个一。 　　（数到最后一根，也就是第10根小棒。） 　　师：那现在是多少根？也就是多少个一？ 　　生：10个一。 　　（师随学生回答板书“10个一”。） 　　师（提出要求）：现在我们把这10根小棒捆成一捆，看老师是怎么捆的？ 　　（师演示如何捆小棒，提醒学生要先将小棒对对齐，然后左手握紧小棒，将牛筋套上去，用手指撑开皮筋，再交叉绕3圈，注意看好，是将皮筋交叉，再套上去。） 　　师：这一捆就表示1个十 　　（贴一捆小棒图，板书“十”。） 　　师（指着黑板板书）：“一”和“十”都是计数单位。 　　师：请小朋友们数出10根小棒摆在桌子上，我来看看谁是咱们班动作最快的小朋友，摆好的孩子像他这样，坐端正，老师就知道了，再仔细检查一下是不是10根。 　　师：小朋友，刚才我们一根一根地数了多少根？也就是几个一？ 　　生：10根，10个一。 　　师：像老师一样把这10根小棒捆成一捆。（师再次示范捆小棒的过程） 　　（生动手操作捆小棒。期间老师巡视检查学生的操作情况，帮助有困难的孩子，同时也要求小朋友之间互相帮助，动作快的帮助动作慢的孩子。） 　　师：请小朋友们举起手中的一捆小棒给老师看看，告诉老师这捆小棒就表示1个――？ 　　生（齐）：十。 　　（师板书“1个十”，让生练说“这一捆小棒就是1个十”。） 　　（出示课件，师指图问：这一个十是怎么来的？） 　　师（指图引导）：小朋友你们看，刚才我们把10根小棒捆成一捆表示1个十，这1个十是由几个一合起来的？ 　　生1：10个一合起来的。 　　生2：是10个一捆起来的。 　　师：所以1个十也是10个一。 　　师（小结）：刚才我们通过数小棒、捆小棒知道了10个一就是1个十。（板书：10个一是1个十）反过来1个十也就是――10个一。（让生一起来正反读一读） 　　师：小朋友你们知道吗？（演示课件） 　　师：“十”这个计数单位可以给我们生活带来很多方便呢，比如我们到商店去买10支铅笔，营业员阿姨就不需要一支一支拿给我们，只要给我们这一包就行了，同样买一盒10只鸡蛋，10根火腿肠也是如此，那如果让你们很快拿出10根小棒你会怎么拿呢？ 　　师：请你迅速拿出10根小棒。（进一步建立“十”的表象） 　　（大多数学生都举起1捆小棒。） 　　师：那还要不要一根一根地数呢？ 　　生：不需要。 　　师：要想很快地摆出10根小棒（课件显示10），可以直接摆1捆（课件显示1捆小棒），就是1个十。 　　（二）教学1个十和几个一合起来就是十几 　　1．教学摆12 　　师：接下来老师请每个小朋友摆数了，注意听清要求，想一想，怎样摆能让我们一眼就看出来是12根小棒。 　　（生尝试摆小棒。） 　　师：老师看出来他已经摆好了，其他小朋友如果摆好的话，也用你的行动向老师表示一下，谁先来介绍一下，自己是怎样摆出12根小棒的？（让学生到前面的实物展台演示） 　　生：左边1捆是10根。右边再摆2根。 　　师：合起来是12根吗？ 　　生：是。 　　师：像他这样摆的举手。 　　师：和他摆的不一样的小朋友在哪里？你是怎样摆的？ 　　生：我是一根一根摆的，一共12根。 　　师：12根吗？我可一眼看不出来，让我们来数一下。 　　师：还有不同的摆法吗？（生表示没有其他摆法了） 　　师（将这2种不同的摆法放在展台上）：请小朋友先说说哪种能让我们一眼就看出来，为