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《认识复式折线统计图》教学设计 　　教学内容 　　苏教版五年级下册74～75页的例题和练习十三 　　教学要求 　　1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。 　　2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 　　3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。 　　教学重点、难点 　　体验复式折线统计图的优点。 　　教学准备 　　电脑课件 　　教学过程 　　一、 创设情境 问题引入 　　师：下周我校举行趣味运动会，其中有一项是投篮比赛，每班选一位选手。根据一个星期的训练成绩，五（1）班将选拔一位同学代表本班去参加投篮比赛。 　　呈现小刚、小强六次投篮的结果（每次10个）每次命中的个数如下：请看大屏幕。 　　小刚：4 7 8 8 9 10 　　小强：8 3 10 5 10 7 　　让学生从数据的变化趋势中发现小刚投篮比较稳定，而小强起伏不定。一致认为应让小刚参加比赛。 　　教师板书“数据的变化趋势”。 　　师：如果我们想更清楚、更直观地看出两人成绩的变化趋势。还可以用什么方法来表示？ 　　让学生说出：我们可以统计图表示。 　　师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么统计图来表示比较合适呢？ 　　学生讨论，得出应选用折线统计图，并说明“折线统计图可以清楚地看出数据的增减变化情况”。（板书） 　　师：呈现小刚、小强投篮命中个数的折线统计图（图l、图2），学生读图，简述趋势，得出“淘汰小强”的结论，课件隐去图2。 　　设计意图：用学生身边的事――“选拔运动员”这一生活材料来引入统计图，通过分析统计图中的信息变化情况将数学问题生活化，以此激发学生的学习兴趣，学会用数学的思维去解决日常生活中的问题，通过比较，利用投篮命中个数的变化过程，感知折线统计图的模型，体验数量变化的增减趋势，为本节课体验复式折线统计图便于比较数据的变化趋势做了铺垫。 　　二、 观察分析 体验变化 　　师：下面我们再来看看小勇的成绩： 　　小勇：5 6 7 7 8 10 　　师：如果小刚和小勇相比，设问：谁获胜的可能性更大一些？选谁参加投篮比赛比较合适？ 　　电脑课件显示：呈现他们两人的折线统计图。 　　让学生充分讨论并发表自己的看法。 　　最后，学生认为让小刚参加比赛，取得的成绩可能要好一些。 　　师：我们能不能想个办法，把这两张折线统计图整合一下，使我们一眼就能看出谁能代表五（1）班参加投篮比赛？ 　　让学生讨论得出：可以把统计图合并在一起。 　　课件呈现下图： 　　师：以前我们已经学过了复式条形统计图，今天我们也可以把两张折线统计图整合在一起，我们把它叫做―― 　　让学生说出“复式折线统计图” 　　师：根据上图，我们怎样来分析？ 　　让学生根据图比较得出：两人虽然都有上升趋势，但小刚的成绩优于小勇，还是选小刚参加比赛。 　　教师指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于两组数据进行比较。 　　设计意图：教学中给学生足够的时间和空间，让学生经历了探索复式折线统计图的全过程，引导学生进行体验性活动。学生通过对问题的思考与讨论，体验了复式折线统计图的优点。 　　三、 分析信息 解决问题 　　1.练一练。 　　下面是我国6～12岁小学男、女生平均身高的统计图。 　　学生分别看图，并根据图下的问题在小组内交流。 　　（1）图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？ 　　（2）这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？ 　　（3）从图上看，从几岁到几岁之间女生平均身高比男生高？从几岁开始，男生平均身高超过了女生？ 　　（4）你现在的身高是多少厘米？与同年龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？ 　　（5）从图中你还获得那些信息？ 　　让学生讨论、交流、评价。 　　2.完成练习十三第1、2、3题。 　　第1题：让学生独立绘图，实物投影展示学生作业，交流、评价、纠错。 　　第2、3题：让学生根据图中的信息，解决有关问题。使学生进一步体验复式折线统计图的特点和作用。 　　3.2010年11月12日～27日第16届亚运会在中国广州进行，中国代表团获得奖牌第一的好成绩，韩国代表团第二，我们来回顾一下最近四届亚运会中国代表团和韩国代表团获得奖牌的情况。课件出示下表： 　　师：请把发的作业纸（见下图）拿出来，把上表制成复式折线统计图。 　　学生画好后展示各自的作业，相互交流、评价。