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在大学课堂中开展拓展式培训的实施要点 　　摘要：本文在分析了体验式教学和传统式教学差异的基础上，提出在教学课堂中引入拓展式培训的重要性。结合具体学科的特点和要求，讨论了在教学中开展拓展式培训的两种模式以及保障其有效性的实施要点。 　　关键词：拓展式培训；传统式教学；材料基础 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0122-02 所谓拓展式培训，是指在一种情景模拟的环境中经过反复体验与总结，并且联系实际，最终由参与者自己找出存在的问题及实用的工作方法，是一种摆脱传统教学观念的双向学习方式，即“在体验中学习”，是体验式学习的一种，采取“做中学”的教练方式。 　　80年代美国人大卫?库伯，率先提出了体验式教学的完整理论，并构建了一个体验式学习模型――“体验式学习圈”。体验式教学的理论指出有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践当中。在整个过程中，该理论强调知识的共享与应用，这给当时西方的很多企业管理者以很大的启示，大多数管理者和学者认为这种强调“做中学”的体验式学习是一种积极、主动的学习模式，不仅能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，更为重要的是能够显著提高工作效率，并有利于工作质量的提高。 　　体验式教学强调教学过程中学生主体的感受和与实践的联系，这与传统的教学方