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在跨校结对研修中提升校本研修水平 　　新课程积极倡导教师的“同伴互助”，中小学开展基于校本的的“师徒结对”是其主要形式之一。但对部分学校而言，“师徒结对”存在着“师难寻、徒难长”的实际困难。我们在调研中发现，一些学校的“师徒结对”显然是“硬凑”的，其结对研修难见成效，学校及新教师对此有苦难言。为此，我区从2010年起开始探索跨校结对研修工作，并从“教师”和“教研组”两个层面在全市范围内展开，取得了积极成果。 　　一、跨校结对研修的基本形式 　　1.教师跨校结对研修，为青年教师寻找“好师傅” 　　对于骨干教师严重缺乏的学校，我们根据其学科需求，从骨干教师力量充沛的学校选聘名优教师担任该校青年教师的指导教师，以“师徒结对”的形式开展跨校结对研修，促进青年教师的专业发展。 　　为使跨校结对研修落到实处，我们对师徒双方都制订了基本职责，提出了具体要求。指导教师的基本职责包含“应以认真负责的工作态度影响结对新教师，并能将自身的教育教学经验无私传授给结对新教师;对新教师的师德、教育理念、教学方式、教学常规等进行科学培育指导;对新教师的教育教学工作和专业发展进行及时评价，提出有针对性的改进措施和方法;积极开展有效的教学研究活动，与新教师积极构建相互探讨与协作、共同提高与进步的融洽关系;每学期对结对情况进行全面的小结，对新教师进行一次综合评价”等等。对被指导的新教师的要求有：“应