培养解题能力之三策略.docVIP

培养解题能力之三策略 　　[摘 要]在解决问题教学中，学生总会出现这样或那样的问题，这与学生解题能力不高分不开。课堂教学中，教师要注重培养学生的解题能力，推动学生学习质量的提升。 　　[关键词]解决问题教学 审题 解题过程 反思 解题能力 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-075 　　在数学教学过程中，解决问题的教学占据着很大的比重。在这种情形下，学生解题能力的高低会直接影响学生的学习效果。实际教学中，学生虽然已经掌握了各种知识，但在实际解题运用上却仍存在着明显不足，经常犯错。因此，教师要善于帮助学生找准错误的原因，从小就对学生进行解题能力的培养，为全面提升学生的数学学习效果奠定坚实的基础。结合教学实践，笔者认为，培养学生的解题能力可以从“审题――解题――反思”三方面入手。 　　一、注重审题 　　古人云：“差之毫厘，谬以千里。”在解决问题的教学中正是如此，审题的地位是不容小觑的，在审题过程中犯下的小差错也会给解题造成巨大的障碍。因此，在数学教学中，教师要引导学生在审题上下十足的工夫，使学生能够准确把握问题的本质，从而明晰解题思路，解决问题。 　　例如，在解决“三年级一班有46人，其中女生有21人，那么，这个班的男生比女生多几人？”这个问题的过程中，许多学生一看题目有两个已知条件，是比较多少的