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基于ISM模型的混合学习绩效影响因素研究 　　摘要：本文在分析结构模型法对混合学习绩效影响因素之间关系的基础上，构建了三维度混合学习绩效影响因素的ISM模型，以帮助理清混合学习中多种因素之间的关系。同时，根据混合学习绩效影响因素ISM模型，研究了混合学习绩效，并提出相适应的教学建议，以期提高混合学习绩效。 　　关键词：混合学习；学习绩效；影响因素；ISM模型 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）19-0129-04 　　引言 　　《新媒体联盟2015地平线报告（高等教育版）》中提到，结合课堂教学和在线学习的混合学习是目前许多高等院校正在探索的教学模式。[1]美国佛罗里达中央大学在研究课堂教学、混合教学、在线教学三种模式时，发现混合教学模式最有效。我国《教育信息化十年发展规划（2011─2020年）》中也特别强调，探索信息技术与教学的深度融合，要以信息化手段引领教育理念和教育模式的创新。在信息技术与高校教学深度融合的国际背景下，如何开展混合学习，提高混合学习绩效，成为我国高校普遍关注的焦点。笔者运用解释结构模型法分析混合学习绩效的影响因素，提出了相应的干预策略，旨在促进混合学习的深入发展。 　　影响混合学习绩效的因素分析 　　解释结构模型法（Interpretative Structural Modeling Met