浅谈小班化物理教学中如何激发“隐形学生”潜能的策略研究.docVIP

浅谈小班化物理教学中如何激发“隐形学生”潜能的策略研究 　　在小班化初中物理教学中，中等学习水平的学生占有的数量最大，这类学生在课堂教学中表现平平，而且较为安静，常常被教师所忽视.而“隐形学生”的潜能是非常大的.由于“隐形学生”物理基础较好，并且具有一定的思维能力，教师应该在实际的物理教学中，注意对“隐形学生”的关注，积极发现“隐形学生”的优势，并且将其进行有效地利用，使“隐形学生”能够在学习上取得更好的成绩，实现“隐形学生”的良好发展.针对小班化物理教学中如何激发“隐形学生”潜能的策略，本文进行了分析. 　　1“隐形学生”概述 　　在当前初中物理教学中，很多教师都实施“抓两头，促中间”的教学模式，将主要的精力投入到班级内学习成绩比较优秀以及学习成绩差的后进生上，而中间学习平平、表现一般的学生很少受到教师的表扬和批评，逐渐被教师所遗忘，也就是我们所说的“隐形学生”.“隐形学生”是当前初中物理教学的最大盲点，而且，“隐形学生”的发展也并不是一成不变的，如果学生的积极性较高，提升至优等生的行列中，可以受到教师的关注，而相反，如果学生的积极性不高，会逐渐降低至后进生的行列中，对学生的学习产生消极的影响，不利于学生的学习和发展.因此，在小班化物理教学中，教师应该给予“隐形学生”更多的关注，确保“隐形学生”都能够加入到优等生的行列之中. 　　2“隐形学生”成因分析 　　2.