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浅谈高中地理课堂教学导入设计 　　[摘要]导入设计得好，不仅可激发学生的学习兴趣，也可更好地引导学生进入学习状态，对新知形成感知，为整个课堂的探究活动奠定基础。主要探讨情境导入、复习导入、问题导入、活动导入等四种导入方式在高中地理教学中的运用。 　　[关键词]地理导入情境复习问题活动 　　[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号2015）310124 　　在高中地理课堂教学中，结合新旧知识，引导学生复习导入，可让学生更好地建立起新旧知识间的联系;以问题启发引导学生，可激活学生思维;以活动作为导入，有利于让学生主动参与。对此，笔者结合高中地理教学实践，对导入设计的一些方法作简单分析。 　　一、情境导入，更利于激发学生兴趣 　　情境即教学中为让学生更好地形成直观感知，教师借助教学用具（如地图、多媒体等）而为学生创设的熟悉的场景。在地理教学中以情境来导入，对激发学生的学习兴趣大有裨益。 　　以情境导入新课，在情境素材的选择方面，一是要考虑课堂教学的主要内容，二是要考虑学生的生活实际。如《城市发展与城市化》的教学中，先借助幻灯片展示学生熟悉的一些城市和农村生活图片，然后引导学生对城市和乡村的区别展开讨论，从而引入城市特点。在《城市的起源与发展》的教学中，也可先展示学生熟悉的某个城市发展历程，然后再让学生思考城市兴起必须具备哪些条件，结