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深化课堂教学改革的六大原则 　　伴随《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，以及基础教育课程标准和配套教材的修订启用，基础教育课程改革逐步进入到突破难点、纵深发展阶段。针对课改理念更新不齐，学生课业负担繁重，配套课程资源不足，应试教育现象突出等难题，有关部门和研究者纷纷将深化课堂教学改革作为培养学生发展核心素养，推进基础教育课程改革的重要抓手。深化课堂教学改革应该坚持“六大原则”，统筹“六个结合”。 　　基础教育课程改革启动实施15年来，先后经历了试点实施和全面推广两个阶段，取得的主要成果包括：课程改革机制基本建立，教师素质逐步提升，课程资源不断丰富，课堂生态显著改变，学生综合素质明显提高，学校文化深刻变革等[1]。伴随《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，以及基础教育课程标准和配套教材的修订启用，基础教育课程改革逐步进入到突破难点、纵深发展阶段。针对课改理念更新不齐，学生课业负担繁重，配套课程资源不足，应试教育现象突出等难题[2]，有关部门和研究者纷纷将深化课堂教学改革作为培养学生发展核心素养，推进基础教育课程改革的重要抓手。笔者认为，当前深化课堂教学改革应该坚持“六大原则”，统筹“六个结合”。 　　一、坚持“大教学论”原则，实现课内教学与课外育人相结合 　　“课堂不再单纯是教学活动的场所或环境，而成为课程与教学活动的综合体和课程与教学论学科研究的主要对