2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》教学设计 教学目标： 　　1．进一步巩固小数乘法的意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题； 　　2．提高学生计算能力和估算能力； 　　3．培养学生认真计算、自觉检验的好习惯。 教学重点： 　　正确、熟练地计算较复杂的小数乘法。 教学难点： 　　根据小数乘法的意义正确判断积与被乘数的大小关系。 教学过程： 一、检查复习 　　（一）口算 　　0.9×6?????? 7×0.08????? 1.87×0??????? 0.3×0.6 　　0.24×2????? 1.4×0.3????? 1.6×5??????? 4×0.25 　　60×0.5????? 7.8×1 　　（二）说出下面各算式表示的意义 　　2.4×0.8????? 1.36×4?????? 2.58×0.2 二、指导探索 　　（一）教学例3? 0.056×0.15 　　1．学生独立计算，指名板演。 　　2．指名说一说计算过程。 　　教师提问：乘得的积的小数位数不够时，该怎么办？ 　　3．指导学生验算方法。 　　教师提问：怎样检验小数乘法计算是否正确？ 　　（运算乘法交换律检验；再重新算一遍；检查尾数和积的小数位数等） 　　（二）教学例4 　　一个奶牛场八月份产奶18.5吨．九月份的产量是八月份的2.4倍．九月份产奶多少吨？ 　　1．独立解答。 　　2．教师提问： 　　（1）你是根据什么列式的？（一倍数×倍数＝几倍数） 　　（2）18.5×2.4所表示的意义是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少） 　　3．比较：例3和例4的两个算式，积与被乘数比较，谁大？谁小？ 　　4．练习：不计算，说明下面各算式中积与被乘数的关系。 　　10.8×0.9??????? 2.4×1.8???????? 50×0.36?????????? 0.48×0.75 　　讨论：在什么情况下，积小于第一个因数？ 　　　　　在什么情况下，积等于第一个因数？ 　　　　　在什么情况下，积大于第一个因数？ 　　5．小结：当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小； 　　　　　　 当第二个因数等于1时，积等于第一个因数（零除外）； 　　　　　　 当第二个因数比1大时，积比第一个因数（零除外）大； 　　6．练习：不计算，判断下面各题的结果是否正确。 　　0.72×0.15＝1.08???????? 0.36×1.8＝0.648 三、质疑小结 　　（一）今天你都有什么收获？ 　　（二）对于今天的学习还有什么问题？ 四、反馈调节 　　（一）计算 　　0.37×2.9????? 0.56×0.08????? 0.072×0.15 　　0.18×8.45???? 4.5×0.002????? 3.7×0.016????? 　　（二）判断对错 　　1．0.6时等于6分。（??? ） 　　2．一个数的1.02倍比原来的数要大。（??? ） 　　3．两个因数的小数位数的和是4，积的小数位数也一定是4。（??? ） 　　（三）工地有水泥24.5吨，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少吨？ 五、课后作业 　　（一）计算 　　82×0.9????? 3.4×1.26????? 0.039＋1.75 　　2.07×53???? 20.14－6.87??? 10－5.29 　　6.52＋72.98?? 0.36×0.25???? 0.015×2.04 （二）食品店运来350瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶瓶数的1.8倍．食品店运来多少瓶酸奶？ 附送： 2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》教学设计2 教学目标： 1.通过练习进一步理解上节所学内容的基础上，懂得要把积化成最简小数，提高计算速度，加强笔算训练，通过解决问题体验成功喜悦。 2.结合生活情境，让学生经历小数乘法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。 3.进一步培养学生检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。 教学重点： 巩固小数乘法的计算方法，同时提醒学生注意:积的小数末尾的0要划掉，把小数化简。 教学难点： 熟练应用转化方法提高计算速度和正确率，体验成功。 教学过程： 一、复习旧知： 1．说说小数乘法的意义。 2．笔算：16×12 1.6×12 3．说说小数乘以整数的计算方法。 4．纠正昨天作业中的错误现象。（教师把昨天出现的问题用投影的方式展现在学生面前，分析原因） 二、运用新知解决问题： 1．说一说下面各题的意义。 5.03×6 3.21×15 2.61×4 2.3×65 2．学习新内容。 出示：15×0.4 0.24×0.15 （1）观察一下：你发现了什么？意义有什么变化吗？