2019-2020年北京版三年下《长方形和正方形的面积》word教案3篇.docVIP

2019-2020年北京版三年下《长方形和正方形的面积》word教案3篇 一、素质教学目标： 通过本节课的教学，使学生探索出计算长方形和正方形的面积的方法，并简单应用解决实际问题，从而提高学生空间观念以及动手操作和思维能力。 二、教学重点、难点： 重点： 掌握长方形和正方形的面积计算方法。 难点： 培养学生解决实际问题的能力。 三、教具准备： 1平方厘米的小正方形12个；课件。 四、教学过程： （一）复习导入： 1、语：同学们，我们昨天学习了面积和面积单位，你能说一说什么叫面积？我们学过的面积单位有哪些？ 2、练习：（课件演示） （1）哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？ （2）哪些物体表面的面积大约是1平方分米？ （3）测量课桌桌面的面积用什么计量单位比较合适？ （4）教室地面的面积大约是多少平方米？怎样估计？ （5）测量我校操场的面积用什么计量单位比较合适？你准备怎样测量？ 3、过渡：用1平方米单位去测量草场的面积实在有些困难，那么，同学们又什么更加简便的方法吗？（没有）那就请同学们和老师一起去探索，找到合适的方法吧。 （二） 讲授新课： 1、探索长方形面积的计算方法。 （1）出示探索题：用12个边长1厘米 （2）学生操作，集体展示，填写板书： 每行摆几个 摆了几行 面积 （3）思考问题： l????? 摆成的长方形长和宽分别是多少？ l????? 摆成的长方形长与每行有几个有什么关系？ l????? 摆成的长方形宽与摆了几行有什么关系？（补充板书：长、宽） l????? 长方形的长和宽与面积有什么关系？（板书：长方形的面积=长×宽 s=a×b） （4）语：我们找到了计算长方形的计算方法，以后我们就可以利用公式法求长方形的面积了，现在就请同学们赶快计算一下我校操场的面积吧！（课件：操场平面图） （5）语：我们的学校日益在发展，将来会有更多的学生来我校读书，那么，我校的操场也会扩建，请你计算一下扩建后的操场面积？（课件：扩建操场平面图） （6）语：如果在扩建呢，你求一求。（课件：扩建操场平面图，即正方形） （7）语：这时，我们见到的操场是一个什么形状？正方形的边叫什么？那么，请你们推倒一下正方形面积的计算方法是什么？（板书：正方形的面积=边长×边长 s=a×a） （三）课堂小结： 1学生谈谈收获。 2教师总结： 这就是我们这节课学习的长方形和正方形的面积计算方法，这也是同学们的劳动成果，希望在生活中遇到需要求长方形和正方形的面积时，就可以应用这两个公式去求得，好吗？ 五、板书设计： 长方形和正方形的面积 长方形的面积=长×宽 S=a×b 正方形的面积=边长×边长 S=a×a 每行摆几个 长 摆了几行 宽 面积 长方形和正方形的面积——探索规律（2） 教学目标： 1. 知识目标： 学生能够结合长、正方形的有关知识，探索不完全的长方形，长、宽和面积间的关系。 2. 能力目标： 能够结合算式，观察并总结出规律。 3. 情感目标： 知道当长是12米、宽是6米时，绿地的面积比较大。 教学重点： 结合有关知识，探索并总结规律。 教学难点： 培养小组合作的能力以及利用已有知识分析问题的能力。 教学过程： 一、出示例题： 用24米长的篱笆靠墙围一块长方形或正方形的绿地，它的面积可能是多少平方米？怎样围面积最大？ 1. 指名读题，思考： 告诉了我们什么已知条件？要想求面积就得知道什么？ 2. 汇报。 3. 教师指导，要想求面积就得知道长方形的长和宽，正方形的边长。 4. 可是我们只知道这个不完全长方形的周长，那怎么办？ 5. 汇报： 可以假设宽的长度，然后用周长减去两个宽，就是长方形的长，然后再求面积，一个一个的试。 6. 每组把计算过程写清楚。 二、探索，记录。 1. 小组合作，试着计算。 2. 展示各组的记录。 3. 从你的记录中能发现什么有趣的现象吗？当什么情况下围成的面积最大呢？ 4. 汇报，总结。 三、教师小结： 当长是12米、宽是6米时，绿地的面积比较大。 长方形和正方形的面积——探索规律 教学目标： 1. 知识目标： 学生能够结合长、正方形的有关知识，探索当周长一定时，长、宽和面积间的关系。 2. 能力目标： 能够结合表格，观察，发现，并总结出规律。 3. 情感目标： 知道当周长一定时，所围成的正方形的面积比长方形的大。 教学重点： 结合有关知识，探索并总结规律。 教学难点： 培养小组合作的能力以及利用已有知识分析问题的能力。 教学过程： 一、出示题： 用24米长的绳子围一块长方形或正方形的绿地，它的面积可能是多少平方米？怎样围面积才会最大？ 1. 指名读题，思考： 告诉了我们什么已知条件？要想求面积就得知道什么？ 2. 汇报。 3. 教师指导，要想求面积就得知道长方形的长和宽，正方形的边长。 4. 可是我们只知