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2019-2020年四年级上册第2单元《三位数除以两位 数》（商不变规律）教学建议 教学目标： 1、在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变规律的过程。 2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。 3、积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。 教学建议： ◆探索规律 1、出示第（1）组算式，分以下三个环节组织教学。 第一，学生口算出各题的商，然后观察被除数、除数和商，说一说发现了什么。引导学生说出：被除数和除数都变了，商没有变。 第二，提出“议一议”的问题，教师引导学生发现：第二个算式60÷20与第一个算式6÷2相比，被除数和除数都乘了100然后鼓励学生说出其他算式的变化。 第三，总结规律：在除法里，被除数和除数同时乘相同的数，商不变。然后讨论：被除数和除数都乘0行不行？让学生充分发表意见并举例说明，最后达成共识：不行。 2、出示第（2）组算式，教学过程同上。 3、师生共同把总结出来的两条规律归纳在一起。 ◆应用规律 1、教师参照教材的文字介绍商不变规律的应用，并用竖式计算650÷40，让学生明白简算的道理，特别强调，把650除以40，看作65个十除以4个十，余数1是一个十。 2、教师补充840÷30，900÷50两道题，鼓励学生自己计算。 ◆练一练 第1题，先让学生自己判断，然后全班交流，说一说判断的理由。 第2题，提示学生先观察两组算式中被除数、除数是怎样变化的，再按要求做。 第3题，让学生独立完成。答案： 21 32 17 12 11 12 第4题，鼓励学生根据数据特点，利用商不变的规律解答问题。答案：因为红红看的书的总页数和每天看的页数都是聪聪的2倍，所以红红5天能看完。 ◆问题讨论 先让学生观察给出的算式，明白为什么被除数、除数都乘4，再按上面的方法计算。 附送： 2019-2020年四年级上册第2单元《三位数除以两位 数》（整理与复习）教学建议 教学目标： 1、经历对本单元知识与技能复习、整理和巩固提高的过程。 2、能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质进行简便运算，能解决简单问题。 3、培养回顾总结的良好习惯，提高计算能力，树立学好数学的信心。 教学建议： ◆整理与复习 第1题，先让学生说一说怎样判断商是几位数，再自己判断并计算。交流时，先分别讨论“说一说”中的两个问题，再订正计算的结果，并让学生验算。答案： 23 17 20……20 6……42 3……59 7 第2题，让学生观察情境图，说一说了解到哪些数学信息，然后鼓励学生提出用除法计算的问题并解答。问题：现在全村拥有电视机的户数是20年前的几倍？答案： 960÷32＝30 第3题，让学生了解题中的信息，引导学生发现两种毛巾价钱的关系（16元是8元的2倍），然后再进行口算。 16÷8＝2 100÷2＝50 第4题，连乘、连除对比的简单问题。提示学生认真读题，理解题意后再解答。交流时，先说一说是怎样想的。答案： （1）60×3×5＝900（套） （2）900÷5÷3＝60（套） ◆练一练 第1题，几百几十的数除以整十数的练习，有的可以用口算，有的要用笔算，让学生自主完成。交流时，对口算和用简便方法的学生给予表扬。答案： 6 8 15 15 7 5 13 18……5 第2题，让学生自己计算并填表。交流时，让学生说一说是怎样算的，对运用商不变规律的学生给予表扬。 第3题，学生独立完成，交流时，让学生先说一说是怎样判断各题商是几位数的。答案： 21……14 25 9 8……54 15……10 11……22 第4题，先让学生理解题意，再计算。答案： 360÷12＝30（板） 360÷18＝20（板） 第5题，连乘、连除的简单问题。答案： （1）12×3×9＝324（块） （2）324÷12÷3＝9（块） 第6题，应用商不变的性质填空。先让学生观察第一列算式，发现算式中被除数和除数的变化规律，再完成填空。答案： 444÷12＝37 777÷21＝37 555÷15＝37 888÷24＝37 666÷18＝37 999÷27＝37 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！