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立足实际，帮助高中英语学困生改变学习焦虑现状 　　摘 要：随着教育体制改革的不断推进，我国教育的侧重点越来越向着人文教育和素质教育的方向发展，学生在学习过程中产生的情感成为国内外学者关注和研究的重点，并且，情感也成为影响学生学习质量的主要原因之一。而“焦虑”对于学生来说，是十分容易产生的负面情绪之一。本文就这一现象，对高中英语学困生的焦虑现状进行探讨，并立足于实际，结合教材，对帮助高中英语学困生改变学习焦虑现状提出了几点意见和建议。 　　关键词：高中英语;学困生;学习焦虑 　　《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求高中英语课堂应该以激发学生对于英语的学习动力，培养学生对于英语学习的自信心。与此同时，“关注每一位学生的全面发展”是新课程标准的核心。所以，帮助学生中的特殊群体之一――“学困生”是每一位高中英语教师的责任与义务。 　　一、通过一定手段激发学困生的英语学习兴趣 　　兴趣是学生最好的老师。想要学困生重拾学习动力，最好的方法就是激发他们对于学习的兴趣。对于学困生而言，英语带给他们的最大感受就是焦虑，在这种焦虑的情绪下，学困生会自动地屏蔽在接触英语时的兴趣，教师要做的事，就是将隐藏在他们心中的兴趣激发出来，使得兴趣的作用掩盖他们内心焦虑的负面影响。当然，对于教师而言，激发兴趣可以有多种方法。比如在牛津英语高一必修三中的unit3中，有一个部分是