2019-2020年四年级语文上册 凉州词教案 长春版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 凉州词教案 长春版 教学目标　　（一）知识与技能：　　　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。　　　　2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。　　　　3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。　　（二）过程与方法：　　　　1、释题，整体感知。　　　　2、自读感知，理解诗句　　　　3、再读感悟，以画悟情　　　　4、感情朗读，背诵古诗　　（三）情感、态度与价值观：　　　　　感受少年真诚的情怀。教学重难点:以读解意，以画悟情。教学准备:布置学生预习，搜集相关资料。教学过程:　　（一）激趣导入　　　　　以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）　　（二）自读感知，理解诗句　　　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。　　　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。　　　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）　　　　　　夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。　　　　　　沙场：战场。　　　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。　　　　　（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）　　（三）再读感悟，以画悟情　　　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。　　　　2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。　　　　3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。　　　　4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。　　　　5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）　　（四）感情朗读，背诵古诗　　　　1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。　　　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。　　　　3．诵读古诗。　　（五）拓展活动　　　　　你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 出塞 1教案 长春版 教材分析 《出塞》是一首优秀的边塞诗。作者是唐朝著名的边塞诗人——王昌龄。后人曾把这首诗推为唐人七绝的压卷之作，评价甚高。这首诗的主旨看上去是一首歌颂守边将士、怀念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。诗人从千年以前的秦汉、万里之外的关山写起，形成了一种雄浑苍茫的独特意境，很自然地让读者联想到：明月依旧，关山仍在，连年战争不断，将士们为国捐躯，百姓们流离失所。自古以来，战争给人们带来了无尽的灾难。诗人希冀着边境能出现让敌人闻风丧胆的“飞将军”，阻挡住敌骑的入侵。这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对现实的忧患，对英雄的怀念和歌颂，更写出了战胜敌人、保卫祖国的坚强信念和祈求和平安宁生活的强烈愿望。 教学目标 1.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。 2.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。 3.会写1个字。 4.背诵并默写这首诗。 教学建议 （一）教学准备 1.查找有关诗人王昌龄的资料。 2.收集和阅读其他的边塞诗。 （二）教学过程 本课教学的主要任务是在朗读背诵的基础上理解古诗的意境，体会诗人的爱国情怀，并且通过课后的练习使学生掌握感悟古诗的几种方法，从中感受学习的快乐。具体建议如下： 1.朗读指导 教师范读，学生体验诗的语感和情感。 学生自由朗读，感知诗的内容，做到熟读成诵。 教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。 2.理解感悟古诗。 古诗教学要在理解诗意的基础上去体会诗的意境。可安排下列内容： （1）在理解词语的基础上体会诗意。 结合注释、查字典或利用其他工具书，理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用。诗中“秦时明月”“汉时关”不是专指秦汉时期的明月和山关，而是用来说明自秦汉以来，边关战争一直在无休止地发生。这样一来，“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧，可见战争是无情的，带给人们无尽的苦难。“但”是“只要”的意思。“飞将”指 汉代名将李广，由于他英勇善战，威震龙城，被匈奴称为“汉之飞将军”。这里 是化用典故，指扬威北方边关的名将。后两句诗抒发了作者的心中的感慨和希望：