2019-2020年四年级语文下册 爷爷的芦笛 3教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 爷爷的芦笛 3教案 北京版 教学要求： 1.学会11个生字及新词，认读9个生字，会用“婉转”造句。 2.了解课文的主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思， 懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。 3.摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.本课教学的重点是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。 2.本课的教学难点是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，启发谈话 1.板书课题： 爷爷的芦笛 2.课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。 二、自由轻声地朗读课文 要求： 1.读准字音，读通句子。 2.联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。 翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶 芦笛 悠扬 脸颊 潮汛 摇撼 裹挟 3.想想上述两个问题。 三、检查初读情况 1.指名分自然段朗读课文，正音。 翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶 芦笛 悠扬 脸颊 潮汛 摇撼 裹挟 2.指名说说新词的意思。 翱翔：在空中回旋地飞翔。 婉转：声音高低起伏很动听。 温润：温暖湿润。 驱赶：赶走。 裹挟： 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？ 2.指名说分段情况及段意。 一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。 二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。 三（7~~12）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 3.分段朗读课文。 4.试说课文主要内容。 这篇课文主要讲了在一个风狂浪大的夜晚，强强一人独自在爷爷海边的小闸屋里过夜，经历了风浪的考验，变得勇敢了。 五、指导书写 六、作业：抄写词语、朗读课文。 板书设计： 7爷爷的芦笛 翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶 芦笛 悠扬 脸颊 潮汛 摇撼 裹挟 初读课文后，大部分学生能够理解重点词语的意思，并能够给课文分段。生字的读音也能够掌握准确。 第二课时 一、复习检查 课文主要讲了一件什么事？ 二、精读第一、二段 1.自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。 2.指名说读懂了什么。 3.指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。 4.指导朗读。 （1）练读。 （2）指名读，评价。 （3）听录音轻声跟读。 过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？ 三、精读第三、四段 1.自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？ 2.指名说。 3.默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。 4.指名读有关句子。 5.出示： ___________的环境 （1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。 （2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 （3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。 （4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 _________的心理 （1）强强裹紧被子，缩成一团。 （2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 （3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。 （4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。 为什么不直接描写强强害怕的样子？而是先写环境？ 前后两次描写风浪，是不是重复？ 自由读，在横线上填上合适的词语。 用关联词语填空： ______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。 ______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。 讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？ 四、作业 完成课后习题5。 板书： 爷爷的芦笛 海边的孩子，不沾点海水长不结实 （只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。） 本文语言学生不易理解，课上通过角色转换，大部分学生能够抓住强强的心理，理解课文内容。特别在重点句的理解上，很多学生都能够结合课文上下文理解课文。但学生语言表达能力还有待提高。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 爷爷的芦笛教材分析 语文S版 教材分析： 这是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。 课文先讲在强强的记忆中，爷爷的小闸屋是个好玩儿的地方