2019-2020年小学语文六年级《黄果树瀑布》教学设计.docVIP

2019-2020年小学语文六年级《黄果树瀑布》教学设计 【设计思路】： 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感。这篇教学设计紧紧围绕引导学生感悟黄果树瀑布的声音和形态这一主线，通过直观生动的图片、视频，细细品读课文的重点词句，使学生感受到这一景观的壮美和气势的宏伟，同时了解了作者的写作特色。 【教学目标】： 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文； 技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。　　　 情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 【教学重点】： 引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。 【教学难点】： 引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。 【教学准备】： 课前搜集徐霞客的资料，黄果树瀑布的图片并做成课件 【教学过程】： 一、温故知新，迁移导入 1、听写词语(渐近渐响、人喧马嘶、腾空而上、直泻而下等为教学服务) 2、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？ 引导学生抓住瀑布的声响和形态两个方面来说，师相机板书。 上节课，我们初读了课文，跟随着作者的脚步去欣赏了黄果树瀑布的壮美，我们知道，作者把他由刚进入景区到越走离黄果树瀑布越近，接着顺着石阶往下走，一直来到谷底，最后，循着石径登上溪旁的一个平台的游览过程中所看到的，所听到的，所感受到的都通过自己的精美的语言展示在大家的面前，这样的写作方法就叫做“移步换景”。今天，让我们继续跟随作者的脚步，细细地品味作者的语言，借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布那撼天动地的声响，来感受一下黄果树瀑布的雄伟壮观！ 二、走近瀑布，感受壮美 读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比看谁能静静的去用心读课文，下面请大家默读课文，看看谁能“听”到黄果树瀑布的声音，“看”到黄果树瀑布壮观的景象。 ?（一）聆听瀑布，訇然作响。 ?1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的，也可以在书上写一些自己的感受。（空行留空白给孩子做标记）（配音乐） ?2、汇报 （1）、你找到了哪些描写瀑布声音的句子？ 师根据学生的回答相机出示描写瀑布声音的句子。 1、刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音……喧嚣的水声了。 2、那“哗哗”的水声，便成了千万架织布机的大合奏。 3、瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。 （2）、师引导： 1、同学们，你们发现了吗，作者在写瀑布声音的时候，用了什么样的写作方法？（打比方）把瀑布的声音分别比作……（简单说一说第二句，虽然没有好像，犹如等词语，但用了哪个词代替了？（成了） 2、为什么同一道瀑布声，作者听到的效果却不同呢？分别站在哪些地方听瀑的？（远处、近处、谷底）你能用上一个词来概括他的特点吗？（渐近渐响） 3、如果此时你也在黄果树瀑布风景区内，你会选择站在哪里听呢？想象一下，我们此刻就在那里，请读一读相关的句子，感受一下，你听到了什么样的瀑布声？ ??4、交流： A、远处：谁是站在远处听的？你听到什么样的瀑布声？你还能从这一句中的那个字，哪个词感觉到这样的瀑布声？师用标记标出这几个词语。能抓住这几个词语通过你的朗读让大家也在远处听一听吗？指明读。 B、近处：我们再走近点，站在近处来听。谁是站在近处听的呢？把相关的句子读出来，其他同学凝神谛听，你听到了什么样的瀑布声？你从哪些地方感受到的呢？（像潮水般、涌、盖过、只、喧嚣）这里的“哗哗”和上面的“哗哗”一样吗？从哪里看出不一样？（千万架、大合奏）抓住重点词语来指导朗读。 C、谷底：现在，让我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底，听到的又是什么样的瀑布声？从哪些词语感受到的？（雷声轰鸣、山回谷应）能通过你的读让我们也感受一下吗？ E、不同的声响，作者做了不同的比喻，让我们犹如身临其境的感觉，由此可见，合理、恰当地运用比喻，可以使句子更加生动。你会用上“好像、犹如、仿佛、如同”这样的词语来说几句话吗？学生练习说话训练。 5、师引导：刚才我们凝听了黄果树瀑布的声响，现在，我们一起随作者来到谷底，听一听黄果树瀑布带给我们的震撼吧！请大家闭上眼睛，一边听一边感受。 播放瀑布声音。 坐在谷底，你有什么感觉？同学交流。 每个人的感觉都是不一样的，但相信只要来到黄果树瀑布前的人，都能感受到黄果树瀑布的雄伟壮观，都会被他的气势所震撼， [在这四周群山环抱的谷地里，在这圆形的乐池中，作者听到的是——，感觉——（每个细胞……）引读课文相关片段]这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，感染着我们每一个人。 光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节：黄果树瀑布