2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教案 教学内容：人教版《科学》在四年级上册《溶解》单元第二课时怎样加快溶解。 教学目标： 1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。 2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法； 3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。 教学重难点： 重点：设计、验证实验 难点：设计实验 教学准备： CAI课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。 教学过程： 课前欣赏图片，渗透科学的思想。 一、创设情景，引入探索。 1教师喝糖水 2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？ 3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解） 4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？ 5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、…… 6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？ 7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。 （这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题） 二、设计实验方案，集体交流。 今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？ 1、如果我们假设( 搅拌 )能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？ 学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”，提倡公平原则（课件）。 师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。 4、出示： 实验报告单 研究问题：加快（ ）溶解的研究。 实验器材及数量： 对比条件：一杯（ ），另一杯（ ）。 实验步骤： 实验现象：实验结果：（ ）能加快( )溶解。 师生共同填写除实验现象及结果以外的各项。 三、学生填写报告单1，教师巡视，有重点指导个别小组。 四、学生实验1。 1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。 （出示课件提醒） 1）先倒水再同时放实验物质 2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。 3）压碎物质里要尽量粉碎均匀 4）开水会烫手，请注意安全噢。 5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。 6）注意观察，记录下你们看到的情况。 认真观察实验现象，记录员填写实验报告。 2、反馈（搅拌能加快溶解） 小组汇报,展示报告单, 表扬实验态度认真的小组和个人,注意实验室卫生，不乱泼废水。 五、学生实验2 那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。 材料员领2号实验材料。 六、实验报告会——实验汇报。 让学生有条理地汇报。 我们小组选择的是（　　　）能加快（ ）的溶解。 我们通过实验发现了（　　　）现象， 证明（ ）能加快（ ）的溶解。 请几个小组交流。并评选获奖小组，颁奖。 七、总结：通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。 八、游戏延伸： 看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。 附送： 2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教案设计 教学目标 科教版《科学》四年级上册第二单元第二课时,指导学生运用对比实验的方法探究影响物质溶解速度的主要因素。 通过探究“怎样加快肥皂的溶解”这个问题，引导学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程。 体验科学探究的乐趣，在课外能够自觉地观察到更多的“加快溶解”的事例。 教学重点 要让学生在每项对比实验活动中知道什么是变化的，什么是不变的。 教学难点 让学生在明确“变量”和“不变量”的基础上，经历对单个变量进行控制的活动过程。 电化教学 手段 实物投影仪 分组实验 材料 肥皂块、同样大小的透明杯子、竹筷、回形针、小刀、冷水和热水、糖块、实验记录表格等等。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 时间 安排 导入 环节 谜语 引入。 （1）猜谜语： 白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡， 洗洗身体小，再洗不见了。 （2）出示肥皂。 （3）提问：你们怎么猜出是肥皂呢？ 为什么“洗洗身体小，再洗不见了？”