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76 新 课 程 研 究 2016.09 基于工程教育专业认证的电力系统自动化课程研究 □ 危 雪 【摘 要 】工程教育专业认证是实现工程教育国际互认的重要基础，高等院校的本科教学应围绕工程教 育专业认证的要求进行改革。本文阐述了基于工程教育专业认证所设计的电力系统自动化课程的教学研 究理念和教学模式。 【关 键 词 】工程教育专业认证；电力系统自动化；课程研究 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号院 1671-0568(2016)26-0076-02 工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制 相关的实验操作项目，若发现实验现象与所学理论不符时， 度。2013年 6 月 19 日中国成为国际本科工程教育学会互 需指导学生尝试自行解决，培养学生的创新思维，帮助学 认 协 议 《华盛顿协议》的成员，即我国的高等教育中凡是 生更好地掌握所学专业知识，提高独立研究的能力，有利 取得了工程教育专业认证的学生，就具有了国际互认质量 于在未来工作中具有较强的独立思考和解决问题的能力。 标 准 的 “通行证”。因此，工程教育专业认证是实现工程教 (3)先进性。电气专业的学生未来是面向电力系统工 育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，对我国的 作的，随着电力系统的发展和工程技术的进步，对系统的 高等院校本科教育具有极大的意义。 运行管理主要是依赖各类电力自动化设备、应用各种自动 电力系统自动化课程属于目前我国能够进行工程教育 化控制技术来完成的。因此，现场中所应用的电力系统自 专业认证的专业—— 电气工程及其自动化的专业主干课程。 动化设备是最先进的，而且是通过了安全性和经济性检验 该课程围绕电力系统自动化的基本概念、基本原理和实现 的设备类型。让学生进人现场去认知真实的自动化设备， 技术以及反映电力系统自动化技术的新进展，如电网调度 并由教师整理现场中的设备资料，回归课堂上补充讲解其 能量管理系统、分布式发电、微网控制、智能电站等内容 工作原理，比传统的课本教学效果要更好，也有利于学生 进行教学，具有理论性和实践性并重的特色。为了适应工 更好地适应未来的工作，学生和用人单位都能从中受益。 程教育专业认证的要求，对该课程进行深人的教学研究是 2. 强调以学生学习产出为导向 十分必要的。 工程教育专业认证要求对照学生的核心能力、素质要 求来评价专业教育的有效性。其根本目的是考核“教育产 一、围绕工程教育专业认证进行教学理念改革 出”，即学生学到了什么，而 非 “教育输人”，即教师教什 1.强调以学生为中心 么。因此，对电力系统自动化课程而言，学生学习后必须 工程教育专业认证以学生和用人单位对学校或专业所提 具备的核心能力应包括电力系统自动化基本工程知识的应 供服务的满意度来作为认证的重要指标，因此在电力系统自 用、电力系统运行复杂工程问题的分析、设计和开发电力 动化课程的教学中，注重以学生为中心应体现在三个方面： 设备自动控制问题的解决方案等，素质要求则应具有电气 专业职业规范、个人和团队合作、沟通良好等。采 用 “能 (1) 准确性。教学中对各类电力系统自动化设备的工 作原理，必须要由浅人深进行清晰地阐述，特别是实现自 力导向”认证标准的其他方面，如对学生的评价方式、教 动化的逻辑判断要