实践科学发展%2c提升教育国际化水平--深入学习实践科学发展观调研报告.pdfVIP

总之，高校之间要竞争，更要合作。合力往往大于独立之和。我们应更多尝试地区乃至整个国 家的整体营销，以集团之力做宣传，求发展，优化留学环境，整体开创来华留学事业的新局面。 参考书目 ustadt r雎lOfColl Admis 994(winte [1]Ne Goodfor gducafion，TheJOil ege siOil，1 r) M．S．，，，耽rkeflog Higher [2]陈启杰，田圣炳，2004，成熟市场条件下的高等教育国际营销战略，山西财经大学学报，2004年9月第7卷第3期 [3]葛守中，略论当代中国的来华留学生教育，中国高教学会外国留学生管理分会2006年年会论文，2006 [4]宋玎，2006，美国高等教育招生市场中的营销行为，复旦教育论坛，2006年第4卷第2期 [5]袁锐锷，美国高等教育营销行为的形成、发展及其影响，复旦教育论坛，2006年第4卷第2期 [6]邹强进，1999，中国高等教育市场营销战略初探，教育发展研究，1999，8 实践科学发展，提升教育国际化水平 一一深入学习实践科学发展观调研报告 中南财经政法大学杨灿明 张金林 所谓高等教育国际化，是指把跨国界、跨文化的视点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等 主要功能相结合的过程。具体来说，是指将大学的教学和科研置于世界背景中，在广泛地汲取、借 鉴国际先进的教学经验和科研成果的同时，也注重本国科技和文化的对外传播，提高大学的国际影 响力，并培养出具有国际理解力和国际竞争力的人才的观念和行动。这是经济全球化的必然结果， 也是高等教育发展的趋势。我校教育国际化经过近年来的快速发展，在国际学术交流、来华学生规模、 中外合作项目以及国际教育制度建设等方面取得了一定的进步，初步构建了教育国际化发展的框架。 同时，我们清醒地认识到，我校教育国际化面I临着一些新的发展难题，其中教育国际化层次及规范 化问题显得尤为突出。为了解决这一影响和制约学校发展的瓶颈问题，以深入学习实践科学发展观 活动为契机，围绕提升教育国际化水平问题，即针对教育国际化进程中遇到的困惑和难点，就英文 课程体系建设、留学生培养及考核体系及中外合作项目实施问题进行了调研。 一、高等教育国际化的内涵及国内发展概况 (一)高等教育国际化的内涵 高等教育国际化的观念可以追溯到19世纪的两次科技革命时期，自20世纪中期的第二次世界 大战以后，教育的国际化趋势日益明显，进入2l世纪，教育国际化达到高潮。高等学校承担着保存、 传承、发展文化的重要职责，是创造新文化的基地和接触异质文化的触角，是与世界进行文化交流 的重要通道。 高等教育国际化包含极为广泛的内容，但其基本的构成要素可概括如下：第一要有国际化的教育 观念，第二要有国际化的培养目标，第三要有国际化的课程，第四是人员的国际化，第五是学术的国 际交流与合作研究，第六是教育资源的国际共享。 根据大学的功能，我们将教育国际化的目标概括为以下四个方面： 一是培养具备国际竞争能力的高素质人才。教育国际化的最终目的是培养具有国际竞争力的高 素质人才，为国家社会经济发展、为适应经济全球化提供强有力的智力支持。这要求我们善于学习 国际先进的人才观，改变过去培养目标只侧重于专业知识与能力的局限，应该重视培养学生的国际 竞争与合作意识和能力。这就需要在引进、消化、吸收及自主创新的基础上，将国际化和本土化相 融合，构建以需求为导向、以学生为中心、以跨文化培养为特色，以国际化教师资源和课程体系为 基础，以多样化教学手段和教学管理创新为保证，以“英语强化’、。创新精神’和。实践能力’培 养为重点的国际化人才职业导向培养模式(如图1所示)。我们所培养的高质量人才只有在国际大环 境中经受锻炼，才会具备国际视野和通用性。 表1度量教育国际化程度的指标 I ndl cators 指标 StIIdentmobilit 学生的流动性 Y Teac