基于“三化一制”的资源环境类大学生社会实践模式研究与实践.pdfVIP

高等农业教育，2010—1，1：79—81 HigherAgriculturalEducation，2010—1，1：79-81 基于 “三化一制”的资源环境类大学生 社会实践模式研究与实践 全思懋 ，高彦征 ，周权锁 ，丁广龙 (南京农业大学，江苏 南京 210095) 摘要：为了解决 目前大学生社会实践工作中存在的组织体系不够完善、内容安排不够合理、指 导措施不够到位的问题，建立 了以项 目化运作为基础和核心、在实践 内容的安排上实现专业化 和系列化、在指导措施上实行导师制的 “三化一制”社会实践模式，并在多年的实际工作 中取 得显著成效。 关键词：三化一制；大学生；社会实践；模式 中图分类号：G642．44 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2010)1．0079．03 作为高校人才培养工作不可缺少的重要环节，社 面发挥 了巨大的作用，但在具体操作层面，现有的社 会实践在 “促进大学生了解社会、了解 国情，增长才 会实践形式还存在着许多不足之处。 干、奉献社会 ，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任等 (一)组织体系不够完善 方面具有不可替代的作用”。 南京农业大学资源与 学校组队和学生 自主实践是当前大学生社会实 环境学院在总结以往大学生社会实践工作经验的基 践的主要形式。但学校组织的社会实践团队数量较 础上，根据资源环境类大学生的人才培养特点，探索、 少 ，对学生的覆盖面较小，因而绝大多数学生只能 回 构建了一套基于 “三化一制”的社会实践模式，并在 到家乡或在高校所在地 自主进行社会实践，但 自主进 实际工作取得 良好效果。 行社会实践的学生 由于缺乏 良好的社会实践平台和 一 、 当前我国大学生社会实践的主要形式及不足 监督，不少学生往往把参与社会实践作为获得必要学 当前我国绝大多数高校均将社会实践作为必修 分的一种手段，随便拼凑一篇总结报告，然后再找个 课列入培养计划 ，学生必须取得相应的学分方可毕 单位盖个章即算完成社会实践。同时由于对学生的 业 ，并逐渐形成了一套较为系统的社会实践组织体系 社会实践缺乏科学的考评措施，不少高校对于学生的 和操作程序。在参与途径上，目前我国大学生社会实 社会实践报告一般只有字数规定，而没有过程考评和 践以学校组织和学生 自主实践为主，部分高校建立 了 明确的质量评价标准，这使得不少学生认为社会实践 一 批社会实践基地，每年能提供一批实践的岗位 。在 活动搞得好坏与否没有多大的差别，难以真正调动大 实践 内容上，大学生主要 以社会调查、政策宣传、挂职 学生参加社会实践的积极性。 服务和科技咨询的形式参与社会实践。在指导措施 (二)内容安排不够合理 上，主要以学生辅导员为主，在部分校级重点社会实 尽管每年各高校都确定富有时代特征的社会实 践团队中会选派专业教师随队参与指导。在评价体 践活动主题，但在实际过程中一些社会实践活动的内 制上，以学校和社会联合评价为主，学生参加社会实 容与学生的所学专业脱节，无法发挥大学生的专业特 践要填写 《社会实践登记表》，学校根据学生提交的 长；还有一些社会实践活动与社会 的需求脱节，得不 有实践单位签章的 《社会实践登记表》和社会实践总 到社会的认可。此外，由于学校组织的社会实践项 目 结报告或调查报告确定其考核等次。 相对较少，无法满足不同群体大学生的兴趣要求，因 应该说，目前现有的大学生社会实践形式在促进 而不能调动起参加社会实践学生的积极性与能动性。 大学生走出校门，了解社会、增长才干、锻炼毅力等方 所有这些均制约了大学生社会实践活动的有效开展。 收稿 日期 ：2009—11-12 作者简介：全思懋 (1978一)，男 ，资源与环境科学学院，党委副书记，讲师，硕士。研究方向：高等教育管理。 ■ 学生工作 WORKFORSTUDENTS · 80· 高 等 农 业 教 育