清清楚楚一条线 明明白白几个点——《游天然动物园》指向表达方法的阅读指导课设计.pdfVIP

_l中小Z学Ho教NG学×AI0×UE1Al0×-_E 两行的喜悦轻松、后两行紧张区分明 教师首先要点燃 自己，这样才可能点 ～ 、 文本解读 显，读起来生动有趣。安静对于初读课 燃学生 ，但这样说并不是让教师非成 《游天然动物园》是鄂教版小学语 文 ，解文字 、晓大意，确定角色——读 为演员不可，教师的表演只要能实现 文五年级下册第 16课 ，这是一篇游园 懂文字，搭建框架。 教学导向就行。 散记。文中以时间为序，依据游玩历程 3．丰富形式 ，促进语文运用 3强 调教师的课堂调控能力 记叙了 “我们”一行人到米库米天然动 根据表演的种类，我们将演读划 演读教学是个活动化的教学进 物园游玩时和各种动物相遇时的经历， 分对话 、独 白、动作三类 ，并分别确定 程，学生参与意识强 、参与面也广，教 以及在这个经历中获得的愉悦，表现了 先关要求 。对话有情态——不光有语 学设计能动性大 ，课堂未预期状况较 人与动物和谐相处的主题。文中用质朴 言 ，还 需再现相应情态。独 自出心 多，教师必须紧扣教学 目标 ，及时根据 的语言，把米库米天然动物园动物的生 声——根据文本关键词的提示 ，鼓励 学情变化 ，有效调控课堂，特别是灵活 活情形，尽情地展现在了读者的眼前， 学生自主发散，创编自己的语言，说出 把握演和读的比重 ，使之主次分明，相 作者通过抓住事物特点进行具体描写， 自己的心声。如在 《推敲》一课中，当表 得益彰。 让读者在游览观赏中也感受到 “和谐、 演韩愈路遇贾岛共同推敲文字一段 2001年新课程改革以来 ，我们一 美好”的无穷乐趣。教学本课时，可引导 中，教师适时引导学生根据 “韩愈想一 直把运用多元的方式加强阅读教学作 学生在阅读中了解文章的表达顺序，体 会儿”鼓励学生展开韩愈的独白。由 为语文教学改革的主攻方 向，而以演 会作者的思想感情，初步领悟文章的基 此，学生们兴趣盎然地创编情境 ，有模 促读的教学策略研究更是首当其冲， 本表达方法。 有样地再现了韩愈推敲的历程 ，轻松 以上就是十多年多来我们 的研究所 二、教学 目标与内容 地完成了对课文的回顾 ，理解了推敲 得。十多年里 ，我们还尝试着用把课文 1．正确 、流利、有感情地朗读课文。 的深意。动作求细腻——让学生对动 改编成小课本剧的方式来促进学生写 学会本课生字生词。 作的过程边读边演边说，同时适 当融 作能力的提高，用演读中适度发散的 2．理解课文内容 ，弄清文章脉络， 入 自己的想象 ，然后连贯地演 ，读，发 方式来促进学生说话能力的提高，用 学习作者的观察顺序，以及抓住事物特 散着说，这也是写动作 的上好训练 ，有 和家长、邻里一齐演读的方式来加强 点具体描写的写作方法。 机实现了读写结合。再读课文 ，人文 学生的语言积累，增强其交流、交际能 3．品悟文中动物的特点，感受其可 字 ，造情境 ，合作演读——了解情节 ， 力。种种努力，都是为了让学生成为一 爱，享受我们与动物近距离接触时的愉 把握大意。 个时时学习着的人 ，快乐生活着的人 ， 悦，培养热爱大自然的思想感情。 在演读教学中，还可以鼓励学生 不断发展着的人。 4．确定教学 目标与内容的理据 自制道具、课下排练 、多人预演 ，这些 不同的文体对应着不同的阅读方