信息技术环境下的高师英语教学法课程改革.pdfVIP

第105期 外语电化教学 No．1O5 2O05年1O月 CAFLE Oct． 2oo5 信息技术环境下的高师英语教学法课程改革 周晓琳 (台州学院外国语学院，浙江临海 317000) 摘 要：高师中学英语教学法课程的性质决定了信息技术与课程的整合具有全方位特征，而其改 革现状决定了使用信息技术具有紧迫性。在使用信息技术时，应遵循多层渗透原则、有利原则、有序原 则和系统性原则。从目前情况看，应避免无视人的作用、忽略学科内容特点、忽视质量与反馈等偏差。 关键词：信息技术；高师；英语教学法；改革 中图分类号：H319．4 文献标识码：B 文章编号：1001—5795(2005)05-0060-0004 随着时代的进步，信息技术与课程的整合不断加强，它主 则是虚拟的主体。在学习中学英语教学法时，学生应首先假设 要分为四个层次，一是指计算机辅助教学(Computer Assisted 自己是中学英语教师，学会以中学教师的眼光来接受中学英语 Instruction)；二是指多媒体教学(Multimedia Instruction)；三是指 教学法。 超媒体教学(Hypermedia Instruction)；四是指网络教学。 英语教学法的课程性质决定了该课程相对于其他外语专 信息技术的演进及与课程整合不断加大的趋势，正深刻地 业课，必然要求更加全面地采用信息技术。 影响、改变着各种学科的生态，影响各学科的未来发展趋势。 英语教学法课程的开放性特征，要求教师不但要了解相关 作为高师院校英语专业的一门主干课程，中学英语教学法课程 学科的基本理论和基础知识，及时吸收和把握这些学科的最新 改革方兴未艾，而如何对信息技术作出合适的反应，已成为课 动态，还要随时掌握国内外中学英语教学法的实践动态并要及 程改革的一大关键。 时在课程教学中作出反应。跟其它课程相比，要求掌握的信息 量更大，时间反应更快。而单凭原来的传统媒介，教师是很难 1 信息技术对英语教学法课程改革的特殊重要性 达到这种要求的。信息技术的运用则可以有效地帮助教师克 跟高师英语专业的其它课程相比，中学英语教学法课程尤 服上述困难，网络具有包罗万象、查找方便，反应迅疾的特点， 其需要强调同信息技术的契合，从某种角度而言，信息技术使 如果教师能充分利用信息技术，就能随时把握理论和方法动 用水平的高低，已经成为衡量中学英语教学法课程改革程度的 态，把中学英语教学法的开放性特质演绎得淋漓尽致。同时， 重要量标。这是由于其课程特性及改革现状决定的。 信息技术也可以使学生在学习过程中，自主地学习新知识，实 其一，中学英语教学法课程的特殊性决定了信息技术与课 践新方法。 程的整合具有全方位的特征。作为高师英语专业面向中学的 课程的实践性特质迫使教师要随时把握学生的学习实践 桥头堡——中学英语教学法课程是开放性、实践性、虚拟性的 过程，随时通过对学生学习活动的掌控来检测自己的教学成 统一。首先，中学英语教学法课程是一个全方位的开放系统， 果。而传统的书面作业、实地观摩则很难达到这种要求。这既 它既表现为课程内容具有开放性，也表现为对课程环境的开放 因为传统的学习、实践活动无法重现，还因为教师本身要受时 性。其次，英语教学法课程具有实践性。一是表现在它直接以 间、场地、精力的限制。在学生方面，学生的实践活动不但需要 中学教学实践为对象，二是表现在课程的许多教学成果必须通 教师修正、同学批评