应用型本科院校材料物理性能课程改革探索.pdfVIP

2015年 12月 教 育教 学论坛 Dec．2O15 第 51期 EDUCATION TEACHING FORU卜1 N0．51 应用型本科院校材料物理性能课程改革探索 高荣礼 (重庆科技学院 冶金与材料工程学院，重庆 401331) 摘要：应用型本科院校的主要特征是大众化教育，功能材料专业更加注重对学生工程应用能力及创新能 力的培养。本文根据应用型本科院校 自身特点与办学定位，以提高学生实践能力、竞争能力和可持续发展能力 为核心 目标，针对材料物理性能课程教学现状及存在问题 ，结合教学科研中的实际经验，提出在应用型本科高 校中材料物理性能课的教学目的，着手从教学模式、教学手段、评价机制和教学内容等方面对材料物理性能课 程进行初步改革与探索。 关键词：材料物理性能；教学方法；课程改革；实验能力 中图分类号：G642．41 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2015)51—0129—02 应用型本科教育是一种以培养知识 、能力和素质 有效地对材料进行改进 ，对工艺进行合理的设计和创 全面协调发展的高等教育Ⅲ。我校是重庆市应用型本 新。从功能材料来看，因为所满足的功能各异，材料性 科院校之一，材料物理性能课程是材料系功能材料专 能要求不尽相同，伴随化学建材的发展，各式各样的 业的一门主干课程。然而，现有的教学理念、方法等存 新功能材料不断涌现2[1。作为教师，在传统功能材料的 在严重缺陷，在这种教学模式下，在课程结束之后，学 教学中，务必清楚地将其讲解 出来，熟练掌握教材内 生普遍不能掌握相关知识，久而久之，教师不但很难 容 ，对现实中出现的新内容及时加到教学中去 ，尽可 完成教学任务，也会使学生对学习失去信心，很大程 能地让课程站在时代前沿，使学生学到最新的前沿知 度上阻碍学生的学业进步。因此，为了适应应用型本 识 。 科人才的培养 目标，在课程建设中如何把专业知识和 其次，教学手段方面，根据不同内容特点，采用不 各种能力的培养有机地结合起来，寻求教学理念和方 同的教学手段与方法。一方面，充分利用现代网络资 法的全新变革，迫在眉睫。 源 ，将整理和收集来的资料尽量用更加生动 、更加形 一 、 教学中存在的问题 象的方式展示给学生，让他们能够更深刻地理解课堂 目前，材料物理性能课程教学中存在的问题 ，主 讲授知识，激发兴趣。另一方面，将课程理论教学与实 要有以下几个方面：从教学内容上看，理论课程学时 践教学相结合，将为企业服务的理念和科技成果等相 少，内容覆盖面广，各章节独立性强、概念多，实验课 关的继续教育工程理念纳入 日常教学方法和教学 内 偏少；从教学方法上看 ，以教师课堂教学为主，引导学 容中来，从而将理论与实践相结合，这会在很大程度 生学习，而学生被动接受教师所传授知识；从课程实 上提高学生对材料科学深入学习和探究的能力[31。 践上看，实验课学时较少，只能让学生看到部分相关 三、更新教学观念 ，改变理论课教学模式 知识的印证，并不能从根本上调动学生学习兴趣 ，教 传统教学方法忽视教学对象特点，使材料物理性 学效果得不到有效保障；从课程考核机制上看 ，理论 能课出现较为难堪的局面。因此，作为教师，必须对该 考核采用试卷考试形式 ，得到的学生理论成绩比较公 课程的教学观念进行有效的更新 ，教学中始终落实 正客观 ，但实践考