当有志教师遇上“无求”家长---距离和规矩——让孩子自主发展.pdfVIP

■■■■■■— ■●■■■— ■■— ■■■■■■■■——— ■—— ■■■— ■—— ■■—— ■—黼鞠脯黼糟黼麟梯 黼 ㈣瓣 嚣张 翳 堪 各位老师，请针对情境亮出您的观点，我刊隔期刊登 “回应”。并欢迎提供各类教育情境。 来信或E．MAIL请注明本刊 《难题会诊》栏 目收。 当有志教师遇上 “无求 ”家长 王老师是一名青年教师，对工作非常用心，从 师将其家长请到学校，开了一个微型家长会。原本 走上工作岗位的那一刻起，他就暗下决心要做一名 希望形成家校合力，让家长能够在家督促孩子学习。 优秀的人民教师。本学期，王老师第一次担任班主 出乎意料的是，还没等王老师提出要求，一个家长 任工作，他觉得这是一次提升自我价值与实现教育 反过来安慰王老师说 ：王“老师，其实我觉得您没必 理想的机会。从接手班级开始，他认真阅读每个学 要对孩子的学习那么在乎。我们知道您是一位很努 生的档案材料，在假期里对所有学生进行了家访， 力也很负责的老师，班级学生学习好，对您将来评 同时积极向老教师请教带班经验和班级管理的方 职称、评先进之类的也有好处，但现在孩子每天晚 法。无论是各类德育活动，还是班级各科成绩，王 上要写那么多作业，我看着都心疼。自己孩子的水 老师都鼓励班级学生努力争取做到最好。尤其是在 平我知道，反正也不是考北大清华的料，以后工作 行规方面。有些细则制订得比学校要求还高，比如 问题总归还是能解决的，即便解决不了，我们也养 早上到校时间要比学校规定提前一刻钟。各学科作 得起。所以，我不想让自己的孩子太苦。只希望孩 业情况、每次小测验成绩，王老师都第一时间反馈 子开开心心地读书就行。”听到这话。其他几位家长 给学生家长。经过一学期的努力，王老师的班级在 也随声附和，甚至有家长直接否定了王老师对学生 年级中呈现积极 良好的发展态势，得到领导的表扬 严格管理的做法 …这·个微型家长会最终不欢而散。 和同事的肯定。 家长们的话给王老师的教育热情浇 了一盆冷 但是，在最近一次与家长的沟通与交流过程中。 水，这让王老师陷入 了迷茫 ：应该继续坚持?还是 家长们的反应让王老师感到十分委屈，甚至有些迷 就此放弃?各位老师，请您支招。※ 茫。班上有五个学生因为作业完成情况不好。王老 (本案例 由上海大学市北附属中学汪安良提供 ) 我 刊 2016年 4B上所 刊登的教 育案例 《如何走近 “麻木 ”的高中生》。 得到 了大 家的积极 回应 。不少老师提 出 了 自己的解决方案 。特此摘录若干 回应方案 ．以飨读-iF。 距离和规矩 — — 让孩子 自主发展 文 ／娄小明 从小钱的年龄和行为来看，他正好处于青春叛 一 、 老师 。不要很搞笑 逆期 ：急于摆脱成人的影响，获得个人 自由。这一 站在小钱的角度来看，“老师，你很搞笑的。” 时期是学生道德观形成的关键期，也是道德教育的 他或许会这样想 ：凭你也想 “收服”我?让我乖乖 重点难点。也许站在双方的视角来看这个问题，会 地听你的话，没门!我是不会怕你的，你说的这些 更加合理一些。 话我听得耳朵都出茧子了，这些大道理没有丝毫用 O 兄代擞学思·想理论教育20166／B ◎电子邮箱：xindeyu@vip．16