数学分析课程改革及课程基本要求制定问题.pdfVIP

第23善第4期 辽宁J币范太学学报(白揣科学版) VoI．23 No．4 Journa1 of Liaoning Normal University(Natural Science Edition) Dec． 2000 2000年 12月 文 _号： 。。。一 。 ‘。。。。 。‘一。‘。 ‘。 7．—， ／’ 数学分析课程改革及课程基本要求制定问题 『7一 王虽昕，递乓 (辽宁师范大学娃学系，辽宁大连 116029) 摘 要：数学分析课程改革是数学教育界特劓关注的同题．高师数学专业数学分析课程改革应当如何进行才能既体 现师范院校特点又富有时代感，前足它作为数学专业重要主干基础谭的基本要求是国家教育主督部门厦数学教育界 目前讨站研究的课艇之一．分析数学分折谭程基车特征厦发展趋势一研究数学分折课程改革的主导思想，讨地数学分 析谭程的基本要求的制定问题． 中朋分类号017： 登 感 ： 文献标识码：A 。 1 数学分析课程教学现状分析 数学分析课程教学的改革近年来一直受到人们普遍关注．这门课程就其联系有限与无限、以极限逼 近为手段形成了处理运动变化问题的独特数学方法．许多效学学科、效学方法都是以它为基础与工具发 展起来的．经过多少年来的探索实践 ，不但形成了自己的完整知识体系，也在实践中构建了特有的教学 模式．但随着时代的发展及科技的进步．人们明显意识到这门课程的课程体系陈旧、课程内容老化、应用 范例死板、缺乏现代感等问题应当引起注意并开始认真思考解决．近年来，围绕数学分析课程体系改革 所进行的研究与实践多姿多彩．随着改革的深入．许多改编后的新教材已经投入使用．同时，新的思路与 设想又在酝酿之中．对这项工作的一个共同要求是，既要注重分析学理论体系整体思想的前后贯通，也 要突出散学分析方法的现代化处理及应用价值．效学分析课程教学方式的改革也已在实践、探索中．比 如，体现。因材施教 思想的分层次教学方法研究已在一些高校展开．随着学分制的逐渐推行，人才培养 的多样性要求，使包括数学分析课在内的重要数学基础课又面临着以新的思路安排课程、研究更加合适 的教学方式等同题． 冷静思考，我们应当认识到，长期以来，数学分析课是教师教得最累，学生学得最苦，效果却不太如 意的课程．经过三百左右学时的学习，许多学生对数学分析的理论和方法还是一头雾水，讲不请自己从 这门课中学到了什么．这不利于学生对整个数学思想体系发展的理解和把握，也挫伤了学生的学习积极 性，极大地影响了后继课程的教与学．这种状况形成韵原因，有教学方式方法的问题，也有对课程内容体 系本身要求不怎么明确的原因．因此，我们应当从教学指导思想角度作一些反思． 数学分析做为一门成型多年的经典课程，其理论体系框架是成熟而完备的．就学科而言，它的发展 变化是与科学技术的发展同步的，是现代的．但就课程而言，的确没有跟上步伐．现在，在具体内容的现 代化处理以及符合时代要求的应用方法方面，已经有了很好的探索和实践(如[1])，但还有许多工作要 做．而这一方面很显然是要不断研究探索实践的．因此，无论用什幺教材，或在哪一层次学习，其基本内 容可以根据情况进行必要的取舍调节．教学实践过程中，也的确各有各的特色，国外效学界在微积分教 学改革实践也有各种尝试(如[3]、[4])． 传统的教学思想是以准确无误地传受知识为准则的，虽然教学改革多年来就倡导改变这种教学观， 提倡灵括有效的教学方法，但由于这样软性的标准很难考察，故多数教师情愿按传统方法教学，教材怎 收稿日Ill：2000 10—1l 基童疆目：教育部科研项目(jS15o1]) 怍考幡介：王晶昕n958一)．男．内蒙古赤蜂^．辽宁师范大学蹦教授．在读博士生