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面对 《意见》：来 自家长的意见 2015年 l0月 11日，教育部颁发了 《关于加强 透到实际生活中。 家庭教育工作的指导意见》(以下简称 《意见》)，这 2．家长依法履行教育职责，需立法、知法方能 个文件引起社会各界广泛关注。很多热衷于家庭 守法 教育的研究者、机构和家长瞬间如沐春风，精神抖 《意见》指出“家长在家庭教育中要依法履行 擞。然而，作为普通家长，仔细研读这个文件后，我 教育职责”。 们有如下相关的思考与大家探讨。 我们知道，作为教师需要接受专业培训，了解 1．家庭教育是全科的全民互动教育 相关的教育法律法规，考试合格后才能持证上岗， 我们课题组中有一位母亲说 ：“2008年，我成 其 目的在于接受职前考核，规范教育行为。而作为 为一名母亲，开始育儿之路。在成为妈妈之前，我 孩子第一任老师的家长，国家没有提供任何职前 是一家育儿杂志的编辑，从专业背景和工作内容 培训，年轻夫妻懵懵懂懂为人父母 ，面对孩子，他 来看 ，都 自认为还算 “专业”，然而，当面对那个弱 们需要了解哪些相关的法律法规呢?需要履行哪 小的生命时，我发现 自己还是茫然了：孩子第一 些职责呢?如果违反又将受到哪些制裁呢?我们相 次生病，要不要上消炎药，要不要输液?面对孩子 信中国大多数家长都说不出来。 的哭闹，你能保持怎样的平和不动声色?在孩子 在建立法治社会的今天，家庭教育立法提了 发展的不同阶段 ，需要给到他怎样切实的教育和 多年、调研多年，却迟迟未立。家庭作为社会的最 支持?……这些困惑，面面俱到。我在想 ，如果没 小单位，怎样依法治家，我们认为需要立法、知法， 有相关育儿知识的父母 ，他们会是怎样的焦虑和 才能做到守法。 无助呢? 3．家长了解掌握儿童发展规律。势在必行 我开始调动大脑里关于育儿的所有 “内存”， 《意见》指出 “广大家长要及时了解掌握孩子 四处寻求支持与帮助，请教各领域专家、参加课题 不同年龄段的表现和成长特点，严格遵循孩子成 研究、看各种育儿书籍，讲座听了无数场……我发 长规律，真正做到因材施教……”。 现，家庭教育涵盖面之广，涉及人的生理、心理、社 那么，孩子究竟有怎样的成长规律，从出生 会、哲学、健康等全方位，以及父母的价值观、儿童 (甚至孕期)到 18岁 ，各阶段的明显特点有哪些? 观、人才观，家庭互动方式等等。因此这是一门涉 如何理解这些特点和规律?如何有针对性的实施 及 “全科”的教育，需要调动社会各界的力量，整合 教育? 各领域专家。” 如果家长或未来的家长没有学习过儿童发展 家庭教育不能只是家长教育孩子，应该是整 的课程，没有接受过专业系统的培训，他们又将如 个家庭的教育，家庭所有成员的共同成长过程。家 何做到理解尊重孩子、因材施教呢?拔苗助长、盲 长的学习也不是等到成为家长的那一刻才开始， 目报班等乱象又将如何消除呢?建议采取多种具 而是持续一生的全民教育，需要明确划分阶段 ，渗 体措施，帮助家长了解掌握儿童发展规律。 10 中国家校合作教育 ChinaFamily-SchoolCooperation