“互联网＋”背景下高校就业指导课程改革实践初探.pdfVIP

第37卷 第4期 湖南科技学院学报 V0l1．37No．4 2016年 4月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Apr．2016 “互联网+背景下 高校就业指导课程改革实践初探 林苏红 (岭南师范学院，广东 湛江 524000) 摘 要： “互联网+”时代的到来，为高校就业指导课程改革带来了新动力。论文通过分析 目前高校就业指导课程开展 现状 ，从 “互联网+体验式教学”、“互联网+微课”、“互联网+学生档案”、“互联网+个性教育”、 “互联网+创新教育”等五个 方面解决就业指导课程存在的问题，以更好地发挥就业指导课程在就业工作中的重要作用。 关键词： “互联 网+”；就业指导；就业工作 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-2219(2016)04-0138-03 一 “互联网+”与课程改革 从 “线下”走向 “线上”，课程结构由 “学科本位、科 目过 (一 ) “互联 网+”的提 出 多和缺乏整合”转向 “均衡性、综合性和选择性”，课程认 “互联网+”这个理念，最先是由腾讯 CEO马化腾2013 证评价将由学校转向社会。总而言之，随着 “互联网+”计 年的一次发言中提出，至于什么是 “互联网+”，他的解释是： 划的推行，教育及课程教学将发生重大变革。 “就是利用互联网的平台，利用信息通信技术 ，把互联网和 包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一 二 新时期高校就业指导课开展现状 种新的生态。” l【简单地说就是 “互联网+XX传统行业=互 (一)重理论灌输，轻实践创新 联网XX行业”，但它们不是一次简单的叠加融合 ，而是两 ’就业指导课)具有以下两个特点：第一，它是一门涉 者相加的效应要大干二。2015年 3月 5日十二届全国人大 及多个学科的课程，如教育学、心理学、社会学、管理学等； 三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出 “互联 第二，它是一门具有很强时效性和应用性的课程，内容与时 网+行动计划，将移动互联网、云计算、大数据、物联网 代发展和实际工作具有很强的关联。这就决定了教学内容必 与现代制造业相结合，使电子商务、工业互联网与互联网金 须实时更新，任课教师必须全方面掌握相关学科知识，并具 融蓬勃发展，进而进军国际市场。李克强还提出了 “互联网 有丰富的职场经验，在课堂教学中还必须鼓励学生积极参与 +”的理念：开放思维、聚集思维、创新思维、利他思维、 实践任务、体验真实情景。然而，传统教学模式的就业指导 跨界思维和 自媒体思维。此举将 “互联网+”战略上升到了 课程，教学内容大多集中在端正就业观念、分析就业形势、 前所未有的高度L2J。 解读就业政策、制作求职简历、讲解求职技巧等方面，还停 (二 )“互联网+”与课程改革 留在初级教学阶段。这样的课程理论色彩过于浓重，加上教 “互联网+”概念 自提出后便持续发酵，已经渗透各个 材陈旧落后，师资队伍参差不齐，导致课程缺乏实战演练， 行业领域。它不仅适用经济市场 ，在教育领域也将掀起到一 缺少实践创新，绝大部分学生认为枯燥无味，对求职就业的 个颠覆性的改革浪潮。在互联网时代，教育资源得到共享， 作用不大，是名副其实的 “太空课”。 教育规模得到扩大，教育效果显著提高，教师和学生在网络 (二)重形式化教育，缺全程化指导 技术的支持下，实现了一种崭新的教育与学习形式。而 “互 根据教育部办公厅印发的 大学生职业发展与就业指导 联网+时代的到来，“互联网+传统教