基础教育课程改革中教师教学理念的嬗变.pdfVIP

第2O卷 第7期 四川教育学院学报 2004年7月 V01．2O JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCA~ON Ju1．2004 基础教育课程改革中教师教学理念的嬗变 杨飞龙 ，成晓霞 ，鹿钦红2 (1．哈尔滨师范大学教育系，黑龙江 哈尔滨 150025；2．老街基中学，黑龙江 尚志 lSO60O)豢 摘 要：基础教育课程改革正在进行当中，作为课程改革实施主体的教师必须树立与新课程相适应 的教学理念，方可促进本次改革真正有效的进行。文章对新课程体系中教师在教学目的、教学过程及师 生关系、课程等方面所应树立的新的教学理念进行了讨论。 关键词：教学理念；多元化；生命为本；对话 The Permutation of Teaching Idea in the Basic Education Reform Abstract：We are in the process of reforming China’s basic education curriculum，as the principle part in this reform ， teachers must transform their traditional concept in teaching。establish suitable ideas The article wants to interpret the new idea which teachers must hold on in the reform ．such as the goal and process of teaching，the relation between teacher and student and the curriculum，with the hope that it can provide some references for the teachers． Key words：Teaching idea；multidimensional；Lifeblood；Dialogue 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1000-5757(2004)07-0001-03 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”， 中的时候，教学就成了为“成绩”而教，教师与学生都在为 没有教师的支持，任何教育改革都无法进行。此次基础教 “分数”而活。为了提高升学率，课堂成为知识的“印刷 育课程改革所力图实现“知识与技能、过程与方法以及情 厂”，教师成了知识的“传声筒”，学生成了知识的“储蓄 感态度价值观”三位一体的课程功能，该目标能否达成，其 罐”。这种单纯的知识训练显然与我们的素质教育目标相 关键在于教师职能发挥的优劣。忽视教师这一环节，将会 悖。教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分，培养其 损失一切良好教育手段的效力。 独特的个性，教学活动应成为促进学生全面发展的基石，教 在新一轮的基础教育课程改革进行得轰轰烈烈的情况 师则是构筑基石的材料。 下，要想将这种“应然性”的课程理想付诸实践，必须从改 (一)发展的多元化 变现有教师的教学理念人手。教学理念不同于教育理念， 苏霍姆林斯基说过：“有300名学生就会有300种不同 其直接引领着教师行为的各个方面。我们必须看到当前教 的兴趣和爱好。”儿童每天来到学校，是以形形色色的个性 师实际的教学理念与新课程所要求达到的理想的教学理念 展现在我们面前的，虽然个体在成长过程中具有某些规律， 的差距。如果教师的教学理念不改变，无论怎样的管理、指 但决不能因此而抹煞学生的个性。然而，现今的教学活动 令、培训都将无济于事