民族文化传承：民族地区基础教育课程改革的使命.pdfVIP

2011年第4期 数玄探 NO．4，2011 (总第238期) EDUCA ON EXPLORAT1ON SerialNo．238 民族文化传承：民族地区基础教育课程改革的使命 周 宏 ，刘 茜 (1．成都大学，成都 610106；2．西南大学 教育科研所，重庆400715) 摘 要：在全球化背帚下，作为文化传递主渠道的学校教育，理当担负起传承 民族文化的重要责任。为此，民 族地区基础教育课程改革应确立民族文化传承的课程 目标 ，有效发掘丰富的民族文化课程资源，实施主题统整的 课程组织形式，依托多样化的课程形式，以促进民族文化在学校 中的传承。 关键词：基础教育；课程改革；民族文化传承 中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号 ：1002—0845(2011)04—0025—02 在全球化背景下，各国之间的文化接触 日益增多，不同 欠缺等问题，从而严重影响民族地区中小学地方课程和校 文化之间的对话与交流13益频繁。然而，在强势文化、外来 本课程建设。一个多民族国家的教育在担负人类共同文化 文化尤其是西方 “文化工业”的冲击下，我国许多少数民族 成果传递功能的同时，还要担负起传递本国少数民族优秀 历经成百上千年时间传承和积淀下来的丰富多样的本土文 传统文化的功能。在新一轮课程改革中吸收各民族文化的 化正逐渐衰弱乃至濒临消失。作为文化传递主渠道的学校 精华以重建基础教育课程体系，处理好一元与多元以及三 教育，理应担当起传承民族文化的重要责任。 类课程的关系，对促进民族教育的发展具有十分重要的现 一 实意义。 、 民族地区基础教育课程担负民族文化传承功能的 3．地 区民族文化保护与传承的需要 现实意义 当今 ，伴随着全球化进程的推进，我们的社会正面临各 1．适应多元文化社会发展的需要 种外来文化和强势文化的冲击。少数民族的文化经历着急 每个民族在长期历史变迁过程中以及在特定人文、地 剧变迁、转型、重构和融合，尤其是一些非物质文化濒临消 理环境的作用下，都会形成本民族共同的价值观、宗教信 失。学校课程作为文化传递的重要途径，如何担负起民族 仰、语言、思维方式和生活方式等文化意识，并经长期历史 文化保护与传承的伟大使命，实现民族文化 自觉与创新，也 积淀而形成具有浓郁地方特色、民族特色的文化体系。美 是当今迫切需要解决的现实问题。 国学者沃尔特(F．Waiter)指出，没有接受本族文化教育的学 二、民族地区基础教育课程传承民族文化的策略 生可能产生疏离感和无根感。因此，民族文化的传承无论 是对一个民族的生存延续，还是对一个个体的成长和发展 “中华民族多元一体”或 “和而不同”应始终是确立民族 来说，都显得尤为重要。少数民族学生理当具有多元文化 学校课程开发所秉持的基本取向。为了充分发挥民族文化 的意识，在积极接纳与认同主流文化、外来文化的同时，更 传承的主渠道作用，民族学校课程建构应从以下几方面着 须重视本土文化的继承与发展，这样才不至于走向发展的 手。 另一极端—— 自身文化的疏离。 1．确立民族文化传承的课程 目标 2．民族地区基础教育课程改革深化的实践要求 (1)传承本民族文化并培