适应化学新课程改革 促进学生的自主学习.pdfVIP

第27卷 第6期 临沂师范学 院学报 2005年l2月 Vol_27 No．6 Journal of Linyl TeachersCollege Dec．2005 适应化学新课程改革 促进学生的自主学习 相 虎 (曲阜师范大学 化学系，山东 曲阜 273165) 摘 要：针对中学化学教学中培养学生自主学-7能力的措施．在理论、实践上作了初步的探讨．论文从4 个方面进行了论述：贯彻强动机原则，激发学生的自主学习意识；布置预习。培养学生的自主学习习惯；加强学 法指导，优化学生的自主学习品质；强化学习的独立性，发展学生的自主学习能力． 关键词：中学化学教学；自主学习意识；自主学习习惯}自主学习品质；自主学习能力 中图分类号：G632．4 文献标识码：A 文章编号：1009—6051(2005)06—0128—04 新一轮基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革．在新的普通高中化学课程 标准中明确提出：学生要能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，以提高自主学习化学的 能力．自主学习能力作为一种可持续发展能力，它不是与生俱来的，而是后天培养形成的，在中学化学教 学中，培养学生的自主学习能力，既是实施素质教育的重要内容，也是实现自觉主动学习和终身学习的 必要条件． 依据自主学习的相关理论，在化学教学实践中，为培养学生的自主学习能力，从以下4个方面作了 初步的探索． 1 贯彻强动机原则，激发学生的自主学习意识 学习动机中两个最现实最重要的成分是学习目的和认知兴趣，因此，在教学中适时地贯彻强动机原 则，通过提高对自主学习目的的认识、激活学生的自主学习兴趣，来激发学生的自主学习意识． 1．1 提高学生对自主学习目的的认识 自主学习是学生在学习过程中的要素．预习、作业、复习、课外读书诸学习环节，往往都是学生自身 有计划地独立完成．历史上布鲁纳倡导的“发现法”，提倡用自己的头脑亲自去获取知识，也是强调了自 主学习的重要性和必要性．因此，在培养学生自主学习能力的最初阶段，通过专题讲座的形式向学生渗 透“自主学习是人一生中最主要的学习方式之一，是学习过程的要素，成材之道在自主学习”等观点，以 提高学生对自主学习目的的认识． 自主学习能力是迎接学习化社会所必需的基本条件．当今社会是学习化社会．据联合国教科文组织 的“世界科学技术情报系统”统计，2O世纪8O年代以来，科学知识每年的增长率已达12．5 9，6，即不到6 年翻一番；另一方面，科技成果向技术转化的周期越来越短，新技术老化的速度越来越快．这说明，仅靠 有限的学校学习就会跟不上时代的步伐而为时代所抛弃，所以我们必须树立终生学习的思想．终生学习 要求学习者必须具备很强的自主学习能力．所以，对学生而言，学会学习比掌握知识更重要． 1．2 激活学生的自主学习兴趣 兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因．培养自主学习能力同样需要兴趣作先 导． 提供丰富的背景材料，增强自主学习内容的趣味性．例如，在“葡萄糖的组成”教学中，给出以下背 景材料(1)：化学家做过这样一个实验：Mg+葡萄糖一Hz十+MgO+c．由此，你能否推测出葡萄糖的组 收稿日期{2005—05—22 作者简介：相虎(1972一 )，男，山东泗水人，曲阜师范大学硕士研究生．主要从事化学教学论研究 128 第6期 相 虎：适应化学新课程改革 促进学生的自主学习 成元素?在学生做出推测后及时给出材料(2)：经过测定，上述MgO中镁元素的质量与镁条的质量相 等；葡萄糖中含C40 9／6，含H6．7 ；式量为180．由此你能否推出葡萄糖的分子式?材料2是把思维的 链条延伸，让学生通过自己的推导“发现”葡萄糖的分子式．课堂中提供丰富的自主学习的背景材料，引 导学生循着科学研究的流向去思维，通过自己的探究“发现”知识，自主学习过程由此而变得轻松、愉快 而富有趣味性． 开展自主学习竞赛活动，增强自主学习形式的趣味性．现代教学论认为，教师适当地调整学生的学 习形式，有利于激发学生学习的兴趣，增强学习效果．在自主学习能力培养中，开展自主学习竞赛活动就 是较好的