适应新课程改革的高师教育科学课程设置与教学改革.pdfVIP

宣基 蒸堂 学报2003年第 1期 适应新课程改革的高师教育科学 课程设置与教学改革 陈忠勇’ (毕节师专，贵州毕节 551700) 摘 要：新课程改革实验正在全国进行。新课程的实施要求教师具有更高的教育科学素养。文章根据中小学新课 程改革的理论与现状，借鉴国际教师教育的课程设置与教学模式，从课程结构、内容、教学方法、教育实践等方面，对我国 高师教育科学课程如何适应新课程改革的需要进行了一些分析。 关键词：新课程；师范教育；教育科学；改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编-~：1005—6769(2003)01—0075—6 Curriculum and Teaching Reform about Educational Science of Teachers College that Adapts to New Curriculum RefoFin CHEN Zhong—yong (Bqie Teachers College，Guizhou， 批·551700，China) Abstract：In this article，on the basis of the new curriculum reform and drawing on the experience of the foreign countries’ teachers teaching，tlle author analyzed the curriculum and teaching’s reform methods about educational science of teachers college in China． Key words：New curriculum ；Teachers teaching；Educational science；Reform 当前，基础教育课程改革在世界范围内正受到前所未有的重视。我国正在进行的新一轮的课程改 革，是在新的历史条件下，为了应对新经济的挑战、为了应对日益激烈的国际竞争、为了全面深入地推进 素质教育而提出来的。新一轮基础教育课程改革不是对原有的课程体系进行简单的修修补补，i『 是要 对原有的课程和教学体系进行系统而深刻的反思、论证，以重建符合素质教育要求的、开放的、与时俱进 的课程体系。 新课程改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，教师能否积极参与、理解和支持新 课程改革。“没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功”，[1】‘‘革新的成败最终取决于全体教 师的态度”。 作为承担基础教育师资培养的高师院校，应当根据基础教育改革的目标与内容，调整培 养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法，以培养出能适应并促进新课程改革的新型教师。 从课程内容与专业的相关程度来看，目前我国高等师范院校调和设置主要包括三大部分：二是普通 教育课程，是为毕业生作为未来的教师所需的较为广博的综合性文化知识而开设的系列课程，内容一般 是政治、外语、计算机、体育等；二是学科专业课程，一般是为毕业生所从事的专门学科教学应具备的专 业知识而开设的系列课程，如中文、数学、物理、化学等；三是教育科学课程，这主要是为学生毕业后从事 教师职业所必需的教育理论与技能而设置的课程，主要是教育学、心理学、学科教学法和教育实践等。 本文根据中小学新课程改革的理论与现状，借鉴国际教师教育的课程设置与教学模式，拟对我国高师教 育科学课程和教学改革进行一些思考。 · 收稿 日期：2003一o3—12 作者简介：陈忠勇(1969一)，男，贵州毕节人，毕节师专小教系讲师，研究方向：教育学。 · 75· 黔南民族师范学院学报2003年第1期 一 、 新课程改革对教师的教育科学素质提出了更高的要求 教师的教育科学素养包括一定的教育理论知