通过观念碰撞实现教育目标——以《动物产品学总论》课程改革为例.pdfVIP

四川动物 SichuanJournalofZoology2016，35(4)：622—625 通过观念碰撞实现教育 目标—— 以 《动物产品学总论》 课程改革为例 杨淑慧，华彦 ，刘微 (东北林业大学，哈尔滨 150040) 摘要：调查表明，野生动物科学相关专业的大学生对保护和利用的关系持3种观念 ：一是保护和利用并举的可 持续发展观念 ，二是绝对保护的观念，三是动物福利至上的观念。不同观念对大学生专业课的学习产生不同的影 响。课堂教学活动应在大学生观念的形成方面发挥作用。以 《动物产品学总论》为依托．将其设计成一个 内容多 样 、兼容并包、鼓励思辨的课程 ，通过课堂讨论 、学术论坛等多种方式 ，提高课堂吸引力，促进学生主动学习。不仅有 效提高了教学效果，提高了学生科学思辨能力 ，而且为学生职业生涯的多元化选择提供了更多可能。 关键词：课程改革；观念碰撞；包容；动物产品学总论 中图分类号：G424；$863 文献标志码：A 文章编号：1000—7083(2016)04—0622—04 AchievingEducationalGoalsthroughMentalityConflictsintheCourseof IntroductiontoWildlifeProducts YANG Shuhui．HUA Yan．LIU W ei (NortheastForestryUniversity，Harbin150040，China) Abstract：Previousstudyshowedthatcollegestudentsofwildlifescienceshadthreedifferentmentalitiesontherelation— shipbetweenwildlifeconservationandutilization：firstly，beneficialconservationwithsustainableuse；secondly，absolute conservation；andthirdly，animalwelfarecentralism．Thesementalitieshavedifferentimpactsonthestudyofprofessional courses．Courseteachingshouldaffecttheformationofstudents’mentality． In ordertoachievethisgoal，Introductionto WiZdaf~Productswasredesignedtobecomeall—embracingofmentalities，fullofdiversityofknowledgeandspeculativethink— ing．Multiplemeasuresincludingclassroom discussionandacademicforum wereadoptedtopromoteroutineteachingactivi— tiesanditsattractivenesstostudentsforfurtheractivestudy．Consequently，itwasfoundthatthesemeasurescannotonly improvelearningeffectandspeculativethinkingabilityofstudents，butalsoprovideadditionalpossibilitiesfortheirmultiple careerplanning． Keywords：coursereform ；mentalityconflicts；inclusion；Introductionto Z Products 大学教育的根本任务之一是通过知识综合能力 出盲 目乐观、盲 目悲观或非黑即白的极端化观念 。 和辩证思