高校体育课程改革措施与建议.pdfVIP

第 25 卷 　第 5 期 上海 体育学院学报 ol . 2 5 　No . 5 2 001 年 11 月 J our nal of Shanghai Physical Educat ion Inst it ut e Nov. 2 00 1 高 校 体 育 课 程 改 革 措 施 与 建 议 陈建东 (淮阴师范学院 ,22300 1) 高校体育是学校体育的最高层次 ,是大多数学生在校学习的最后一站 ,是学校到社会 的转折点和学与用 的衔 接点 。同时大学生又处于身心较为成熟的青年时期 ,是接受教育 , 自我完善和实现个体社会化 的最佳阶段 。因 而 ,在高校体育课程教育中 ,着重培养学生终身体育能力与习惯 ,树立终身体育观念 ,具有现实意义和长远的战略 意义 。 1 　以终身体育为主线 ,改革学校体育课程体系 我 国大学体育课程教育 ,从 国情和实际出发 ,必须做到 以下几点 :体育课程教育必须体现为社会主义教育总 目标和学校培养总 目标服务 ;把体育课程教育作为完成学校体育工作任务 的主要途径 ,是学校体育工作的中心环 节 ;体育课程教学 中 ,应 以“育人 ”为最高 目标 , 以“终身体育为主线 ”把体育与终身受益二者紧密结合 ;教学内容应 汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合 。依据以上要求 。大学体育课程 的指导思想必须是 以育人为最高 目标 ,奠定终身体育基础为基本宗旨,增进学生健康 ,增强体质 ,发展个性 ,培养从事体育运动 的意 识 、兴趣 、习惯和能力 ,掌握体育基本技术和技能 ,提高体育文体素质和生活质量 ,造就一代体质强健 ,身心协调发 展 的社会主义建设者 。根据这个指导思想 ,大学体育改革必须做好以下几方面 的工作 。 11 1 　学校体育课程设置 ,教学内容及教材编写 课程设置应根据学生 的体育能力 ,体质基础及爱好 ,课程设置应逐步趋 向更加灵活 ,在一年级基础体育课 的 基础上 ,可逐步对具有一定体育能力的学生开设侧重课 、选项课 、专项课直至专项提高课等 ,使各类学生在不 同水 平 ,起点上达到体育技能和体质共同提高 。充分体现因材施教和 区别对待原则 ,调动学生 的主动性 ,使教学组织 形式呈现多层次 , 多类型 。 课 的开设时间 ,方式可逐渐趋向机动灵活 ,有些课可集中与分散相结合 ,与社会 、自然相结合 ,如游泳、水球课 可相对集中在夏季 ;滑冰 、滑雪等可相对集 中在冬季 ;登 山可结合休假期或野营活动组织教学 ,这种灵活的课程安 排一来可充分利用各种设施为教学服务 ,二来提高学生多向选择机会 ,提高学习积极性 ,三来可利用更多的机会 让学生接触社会 ,接触 自然 ,有利终身体育观念 的培养 。同时每年级学生课程应尽量多开设与社会体育相接轨的 内容 ,有利于社会实践和终身体育 。 112 　教学内容的选择 在教学 内容选择上力求精练、趣味 、实用 ,包括体育基础理论教学 内容 ,身体素质和基本活动能力训练的内容 及选项 ,专项教学 内容都必须精选 ,避免求全 。重点应抓住现在和将来在 日常锻炼生活 中有用 的知识和技能 ,各 项运动教学 内容更应注意趣味性 ,游戏性 ,竞赛性 。应当改变现行的纯技战术的教学观 ,对大多数学生来讲 ,学习 各项运动技能是为了 自我锻炼 ,丰富生活 ,增强体质 ,增进健康的手段 ,应当重在学会 、应用、提高兴趣 、自发 自觉 , 有益终身体育培养 。 113 　建立完善的新教材体系 任何一门课程的教材 内容及其结构体系都应受课程建设 目标 的制约 ,并为实现 目标服务 ,我们必须 以《学校 体育工作条例》、《指导纲要》等法规性文件为准绳 ,紧扣体育课程 目标 ,在整体化 的课程建设思想指导下 ,面对各 地 区 ,各学校 的实际 ,充分考虑大学生的身心特点 ,智力优势和认识规律 ,认真贯彻 国家规定的教材选编原则 ,系 统进行思考 ,逐步形成 以增强学生体育意识 ,提高体育能力 ,培养终身坚持参加体育锻炼习惯为主线的新 的实践 教材体系 ,与 国家教委组织编写的《理论教程》配套使用 。我 国学校体育教材的编写应积极提倡百花齐放 ,广泛交 ? 第 5 期 陈建东. 高校体育课程改革措施与建