谈中医药学历留学生教育管理质量规范化及控制.pdfVIP

· 54 · 江苏中医药2005年第26卷第 l2期 谈中医药学历留学生教育管理质量规范化及控制 张世勤 (南京中医药大学，南京210029) j 豢 中医药留学生教育管理质量的规范化不但涉及留学生培养质量的问题，更涉及到对我国高等教育 的评价问题，因此有必要建立教育管理质量评估体系，制定教育管理质量规范化标准，加强留学生日常教育和管 理，以培养出规范化标准中医药人才。通过这些途径，逐渐把培养合格人才的传统观念，转变为按照“国际标准” 培养基本功扎实、适应性强、具有国际竞争力的人才这一新标准上来。 i蔫鞲谶}中医教育 学历教育 留学生教育 教育管理 彝 裴R2 善A 1672—397X(2005)12-0054—03 中医药冈其悠久的历史、神奇的疗效，越来越受 评估体系至少应包含质量评估表和质量调查表两 到国际上的关注。随着来华学习中医药留学生的不断 部分。评估表的设计应简单明晰，突出重点，可分为三 增加，高等中医药留学生的学历教育已经成为我国来 级指标。一、二级指标应包括：f1)办学条件：教学条件， 华留学生学历教育的第一大群体。南京巾医药大学白 师资条件，生活条件；(2)管理水平：指导思想与管理机 建校之初的1957年就歼展外围留学生教育，1975年 构，招生与宣传，涉外管理，教学管理，文化教育与心理 开办国际针灸培训班，1981年教育部批准开办学历教 咨询，生活管理，经费管理，信息资料管理；(3)教育质量 育。1994年与澳大利亚墨尔本皇家理T大学合作开办 与办学效益：教学质量，规模层次，其他效益。三级指标 中医学专业，首开我国与西方正规大学合作开展中医 应更详尽，并突出核心指标。除三级指标外，还应在评 学历教育之先河。随着涉外中医药教育规模的不断扩 估表中列出详细的评估内容、评估方式(自评及专家评 大，改进和加强宏观管理，教育管理服务的规范化也 估)和评估等级标准。调查表应至少包含教学质量调 成为我们留学生教育的重点。笔者认为，要提高来华 查、管理水平调查和服务质量调查。调查对象主要为外 留学生的培养质量，关键是要把握好以下几个重要方 国留学生和在校教师。 面。 评估体系的设定应遵循统一性、科学性和特殊性 1 建立健全教育管理质量评估体系 的原则。统一性主要指评估_T作政令一出和评估方案 虽然中医药在我同有绵延几千年的历史．但是中 统一，以树立评估工作的权威性。科学性是指专家评估 医药高等教育却只有五十多年，来华留学生中医药的 组成员的专业性和评估方法的科学性。评估工作是项 高等教育的时间更是只有二十多年，所以中医药来华 系统T程，评估方法可在掌握质量标准的前提下，采取 留学生培养的质量标准体系，可以说仍然处在实践和 分档、分项评估；按档次可分为合格评估、评优评估和 探索阶段。依据留学生教育本身的特点，留学生教育管 随机性水平评估：按项目可分为生源质量评估、师资水 理质量评估体系的内涵应该是：按照国家对留学生教 平评估、教材建设评估和硬件设施评估等。特殊性指外 育所确立的教育目标，对留学生教育实施的各种教育 国留学生教育管理的特殊性和中医药教育的特殊性， 活动的效果及留学生的学习质量进行科学的判定。这 因而面向外国留学生的中医药教育任务和培养目标应 一 内涵揭示了留学生教育管理质量评估体系的目标、 区别于国内学生，在遵循中医药教育客观规律要求的 对象与方法等。留学生教育管理质量评估的