创新性预防医学实验教学模式和体系的改革与建设.pdfVIP

中国高等医学教育 2010年 第 8期 · 65 · ●教学管理 创新性预防医学实验教学模式和 体系的改革与建设 薛红丽 ，李志强 ，许飞华 ，刘成宏 ，李芝兰 (1．兰州大学公共卫生学院；2．兰州市疾病预防控制中心，甘肃 兰州 730000) [摘要] 针对预防医学专业特点，结合学生的培养 目标以及实验、实习等实践性很强的课程在预防医 学人才培养中的地位和重要作用，深入 系统地开展实验课程教学内容、方法、手段的改革和实践；打破 了传 统的公共卫生教育封闭式培养模式，建立了富有先进性和实践性的实验教学模式和人才培养体系。 [关键词] 预防医学；实验教学；教学研究 [中图分类号] G642．423 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2010)08—0065—02 一 、 教学改革的背景及实施 目的 容重新调整、有机组合，由有丰富实践经验的公共卫生一线 随着疾病模式的改变，以及城市化、卫生化进程的加快， 工作者带教，指导学生的实验设计和仪器操作，以提高学生 流动人 口的增加，国际交往的扩大，都使公共卫生教育面临 发现问题、分析问题 、解决问题的能力，全面培养学生病因调 前所未有的严峻挑战。SARS的流行，让我们看到预防医学 查、现代快速检测技术和疾病控制等多方面的综合能力；同 教育对保护健康、提高全体人群健康水平的重要作用…1。为 时学院中青年教师到疾病预防控制中心带教 ，理论与实际的 适应时代的发展，培养和造就具有创新意识和创新能力 、高 相结合，也有利于青年教师的成长。 素质的公共卫生专业人才是公共卫生教育改革所面临的核 二、改革主要内容 心问题 。 主要在 以下几个方面开展公共卫生实验教学改革工作： 目前我国的卫生防疫机构由疾病预防控制中心和卫生 (一)公共卫生专业课程实验教学内容的改革。 监督所两个部门组成。疾控中心的工作涵盖疾病预防、拟定 对各研究所开设的专业课程深入分析 、充分论证，编制 卫生法规政策、健康促进 、提高生命质量等所有和公众健康 新的、更符合公共卫生新进展的实验教学大纲，切实解决课 有关的内容。因此，疾病预防控制机构的改革势必会对我国 程间内容交叉 、重复的问题 ，以及原有实验课低水平 、简答重 的高等医学院校中的预防医学教学产生深刻的影响l2J。 复的问题 ；打破原先各研究所以专业课为单位设置实验课的 兰州大学公共卫生学院有劳动卫生与环境卫生学研究 模式 ，提出一整套能基本涵盖公共卫生专业培养要求的实验 所、营养与食品卫生学研究所 、儿少卫生与妇幼保健学研究 教学计划，将实验课划分为四大模块 ：理化实验、微生物实 所等。各所分别开设 自己的理论和实验课，导致部分课程教 验 、突发公共卫生事件的应急处理和环境监测实验。 学内容重复，尤其实验课更为突出。学院现有的实验室仪器 (二)实验教学教材的改革。 设备比较落后，课程规划中的许多新的实验都不能开出。目 按照新的实验教学大纲 ，将实验课 内容重新调整，按照 前条件下开展的实验课使得学生的动手能力和实验操作技 以上的四大模块所涉及到的实验内容构成新的实验教学体 能都得不到很好的锻炼 ，这将影响学生 的培养质量和学生 的 系，并据此编写实习指导 、实验教程。 就业。鉴于公共卫生学院在短时期内补充仪器设备、改善教 (三)建立预防医学综合实验教学平台。 学条件有一定的困难，公共卫生教育必须打破传统的封闭式 按照新的实验教学体系，打破原有 的学科界限，有效地 培养模式，充分利用社会资源来弥