设计艺术类专业“四驱互动式”人才培养模式研究——以江西理工大学工业设计专业为例.pdfVIP

蕾每 书 謦 设计艺术类专业 ‘‘ 四驱互动式人才培养模式研究 以江西理工大学工业设计专业为例 ◆黄金发 段 勇 杨 晶 黄浩锋 (江西理工人学) 【摘要】就高等院校设计艺术类专业人才培养模式现状出发，在适应新时代设计专业发展的需要下，以学校和企业为主，联合与学科相关 的行业协会，以工业设计专业为例，构筑了“高校一基地一行业协会一企业”四驱互动式人才培养模式，合作多方共办校 内实践基地，共 同研究、制订培养方案，合作打造具有工程实践经验的师资力量等，这有助于设计艺术学科的特色专业建设。 【关键词1四驱互动式 人才培养模式 工业设计 校企合作 国外设计教育的产学合作、校企合作开展得比较早，德 国以 “双元制” 合作企业为学生提供实习及就业机会 ，双方合作培养人才 ，共同制订培养 模式为主 ，由企业和学校共 同担负培养人才 的任务 ，按照企业对人才 的要 计划。学校寻求对 口的企业 、行业协会等进行合作。江西理工大学设计艺 求组织教学和 岗位培训。美国与加拿大设计教育校企合作都 以CBE人才 术类专业加入深圳市工业设计协会、江西省室 内设计协会等，与中国贵人 培养模式为代表 。其核心是 以企业 岗位的需要出发，通过有代表性的企业 鸟公司、深圳麦锡产品策划有限公司等近十家企业签订了合作协议，共 同 专家组成课程开发委员会 ，制定课程开发表 ，以企业 能力为目标设置课程 ， 为人才培养服务。 组织教学内容 ，并以此考核学生的能力。澳大利亚设计教育 以TAFE人才 2．“零距离 ”适应性人才培养 培养模式为代表 ，是一种国家框架体系下 以产业为推动力量 ，政府、行业与 学校与企业、行业协会签订合作协议共 同培养人才 ，学校从行业协会 学校相结合的综合性人才培养模式。 中获取各种信息，根据企业用人的需要，与合作方共 同制订人才培养方案， 在国内，工业设计专业在校企合作人才培养模式方面常见的有：“工作 对课程设置进行讨论。企业参与一定的实践教学，并对学生实习期间进行 室制”、“五模块四阶段”创业实践模式等。中央美术学院、清华美术学院、 管理，培养学生顶 岗实习的能力，使学生获得解决实际项 目问题的经验与 人民大学徐悲鸿艺术学院、中央美院、西安美术学院等多家艺术专业院校 能力。学生通过不同阶段的设计实践，实现毕业生与人才市场 问的 “零距 和综合类大学的艺术学院都采用 “工作室制 ”的人才培养模式。即专业教 离”接触。 师根据专业研究方向与领域进行整合，成立若干个有专业方 向定位的工作 3．共建实践基地，合作办班 室，并 由责任教师负责研究资料和组建师资群 ，负责本研究方 向的学科建 “四驱互动式”创办的实体主要有创意产业基地、实践基地和合作班 设。课题来源是根据企业 的需求，以企业项 目课题为中心展开的专业教 等 。在学校对接企业和行业协会实现 “四驱互动式”人才培养的过程中，学 学。 “五模块 四阶段”创业实践模式 以江南大学设计学院、南京艺术学院等 校提供教学场所与资源等，企业提供教学及工作设备等，实现资源共享。 为主，根据就业与创业需要设立五大专业创业模块，学生体验 由浅到深的 共 同创办的实践基地不但是教学实体，还是经济实体，可实现科技成果的 四个创业阶段过程 ，引领学生逐步 的与市场接轨 ，实现创业型人才培养模 转化 ，服务于 区域经济。江西理工大学工业设计专业 目前与企业及行业协 式。在面对设计教育快速发展，用人市场对人才的需求下，江西理工大学 会共建了工业设计创新研究基地，共 同创办了 “动画实验班 ”。并正在筹办 设计艺术类专业开展以 “四驱互动式”为主的人才培养模式研究与实践，下 产业基地。 面以工业设计专业为倒进行研究。 4．师资队伍培养 一 、 “四驱互动式”人才培养模式的涵义 “四驱互动式”人才培养模式对于打造具有工程实践经验，建设多元化 “四驱互动式 ”人才培养模式就其本质而言，也是校企合作 、工学交替 教师