运用PBL模式优化七年制医学教育英语听说教学.pdfVIP

维普资讯 西北医学教育 2007年4月 第15卷 第2期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONApr．2007Vo1．15No．2 定了文化的可译性是相对的(刘宓庆)O”其次要分析汉英文化 上大体相同，而形式上却存在着程度差异的词汇。这样翻译有 负载词汇关系的特征：①词汇偶合。由于各民族生活在同一物 助于译语读者对源语的理解，但要注意取代对象的选择。④释 质世界里，自然生活条件基本上相同或相似，语言中存在着不少 义法。释义是直接 向译语读者解释源语在上下文中意义的方 选词和用词上的相同之处。②词汇并行。两种语言在表达同一 法，旨在译出源语读者视为当然而译语读者却不知道的意义。 事物或概念时采用不同的方式。③词汇空缺。由于各民族之间 异化策略分为音译法、直译法 、借用法、增益法和直译加注 文化的差异，一种语言中表示特有事物或客观思想的词汇在另 法。①音译法。在翻译民族文化性很强或译语民族中无法找到 一 种语言中找不到对等成分，形成异族文化的空缺。④词汇冲 对应词汇的术语、人名 、地名时，可以采取音译的方法处理并且 突。由于文化上的差异 ，语言中常常会出现互相矛盾的词汇或 译语文化也得到了丰富。②直译法。源语中某些词汇的文化色 概念。 彩浓重 ，在译语语言条件许可的情况下，可以直译保留民族色 最后是翻译方法的选择。与文化翻译相关的理论如下：奈 彩，丰富译语的表达力。③借用法。借用是指在翻译时将源语 达的功能对等理论从交际的角度出发，力图让译语读者达到与 词汇完整地泽人译语中，即使该词汇在译语文化中有相似的表 源语读者相同的感受。韦努蒂的异化翻译主张保持源语特色， 达方式。④增益法。在翻译中保留源语词汇的字面意义，同时 以揭示源语文化和译语文化之间的差异 ，用阻抗的方式达到文 根据上下文在译文中增加源语文化的有关知识以帮助译语读者 化保真的目的。根据以上的理论在文化方面是采取以译语文化 正确理解。⑤直译加注。在翻译中保留源语词汇的字面意义， 为中心还是以源语文化为中心，翻译策略可以分为归化和异化。 再加上一个注释，解释该词汇的文化意蕴。这种方法通常用于 译者通过对源语和译语文化负载词汇之间的关系，翻译的目的 解释典故等。 和动机，译文的阅读对象等因素进行综合考虑之后，在归化和异 综上所述，通过对文化负载词汇多角度、形象化的分析，在 化之间找到恰当的翻译策略。 文化可译的前提下，明确了汉 、英语文化负载词汇的四种关系， 归化策略可以分为意译法、简化法 、取代法和释义法。①意 并运用了归化与异化的翻译策略研究文化负载词汇的翻译。归 译法。该法完全用译语中文化意义较弱的词汇去翻译源语要传 化与异化在文化负载词汇翻译过程中相辅相成、互为补充。探 达的信息，译文易被译语读者所接受但文化内涵和表达方式有 讨了不同策略在不同情况下的运用，以求在准确传达源语信息 所流失。②简化法。该法是来应对汉语中四字词内容相重现象 的同时，又能最大程度地保持其民族特色，表现出异域情调，达 的，只把核心内容翻译出来即可。③取代法。用译语中相应的 到程度较高的文化交流 ，从而在两种语言和文化间搭建起一座 文化负载词汇代替源语中带有文化色彩的词汇 ，一般用在意义 坚实和畅通的桥梁。 运用PBL模式优化七年制医学教育英语听说教学 罗永合 (南京大学 医学院临床学院、南京军区南京总医院卫生技术干部训练中心，江苏 南京 210002) 摘要：PBL模式的本质特征与外语听说教学的基本规律相一致，并为其提供 了进一