理工科大学生的人文素质教育与人文精神培养.pdfVIP

2009年 11月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Nov．，20o9 第22卷 第ll期 lounmlofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vo1．22 No．1l 理工科大学生的人文素质教育与人文精神培养 。 辛中华，张海峰 (内蒙古工业大学 土木工程学院，内蒙古 呼和浩特010051) 内容摘要：加强人文教育对于提高理工科学生综合素质和创新能力是至关重要的。而目前一些理工科大学的 科学教育不尽如人意，理工科大学生的综合素质和创新能力不容乐观，人文教育相对薄弱，要培养理工科大学生的 人文精神，应着重抓好五个方面的教育：即在科普中整合人文精神，在专业中挖掘人文精神，在文化中凝练人文精 神，在创新中升华人文精神 。在 实践 中体悟人文精神。 关 键 词：理工科大学生；人文素质；人文精神 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2009)11-0099-03 在我国高等教育过程中，加强大学生人文素质的教 不引起我们的深刻关注和反思，这与建设创新型国家、 育和人文精神的培养，与加强思想政治工作、品德教育 培养创新型人才的战略 目标和时代要求不相适应。 有着本质的内在的联系，特别在世界观、人生观、价值观 科学哲学的历史主义学派认为科学本质上是一种 的塑造、民族精神的培养上是相通的。在以下五个方面 人文事业，科学不是由方法、逻辑、理性所串起来的东 加强人文素质的教育和人文精神的培养，可以以使我们 西，而是受一种特定的信念、价值、规范的引导。科学引 的教育更富有优秀传统文化和现代科学精神的深厚而 发了种种伦理问题，这一点成为科学需要人文最重要的 坚实的底蕴。 理由。早在 20世纪 30年代美国科学史学家萨顿 (1884—1956)就呼吁建立新人文主义，实现科学主义的 一 、在科普中整合人文精神 人文化。他指出：科“学是精神的中枢，也是我们文明的 胡锦涛要求 “在全体人民中大力弘扬科学精神、普 中枢。它是我们智力的力量与健康的源泉，然而不是唯 及科学知识、树立科学观念、提倡科学方法，努力在全社 一 的源泉。无论它多么重要，它却是绝对不超凡的。”我“ 会形成学习科学、相信科学、依靠科学的良好氛围，促进 们必须准备一种新的文化，第一个审慎地建立在科 全民族科学素质的提高”1【】。对于理工科大学来说，一方 学——在人性化的科学——之上的文化，即新人文主 面要搞好自身的科学普及，另一方面应该对全社会的科 义。”嘲 学普及发挥示范和引领作用。但据研究调查表明，由于 按照大科学观的要求，广义的科学，即包括 自然科 学科壁垒和专业细化的历史惯性，就整体而言大学生的 学，也包括人文社会科学，北京大学吴国盛教授推荐供 科学普及状况不容乐观，而一些理工科的大学生也是如 大学生提高科学人文素养的西学名著就有60部。甚至 此。如某一所工科大学在接受教育部专家组本科教学工 有的专家学者提出历史也需要科普。理工科大学生 自然 作水平评估时，专家们抽查一部分素质较高的学生，做 科学与人文科学相融合的教育更为重要。而传统的科学 了一次兴趣性即席游戏作业，其中有的学生把 混“沌”这 普及只限于传播具体的科学知识，而对于科学精神、科 一 科学名词解答为中国传统美食。把 黑“洞”答成是没有 学方法、科学与社会、科学与人文等内容较少提及。可以 灯光的隧道，有的学生甚至不知道 《时间简史》这本科学 说这是理工科大学首先应该解决好的问题。理工科大学 大作。这种状况虽然是个别学校的个别现象，但也不得 有必要致力于建立一种科普的文化氛围和生态。开出科 收稿 日期： 2009—09—28 作者简介 ： 辛中华(1963一)，女 ，内蒙古工业大学土木工程学院党总支书