理工科大学生的人文艺术素质教育研究.pdfVIP

2007年12月 山西经济管理干部学院学报 DeC．2007 第15卷 第4期 JOURNAL OFSHANXI ECONOMIC MANAGEMENT INSTITUTE Vo1．15 No．4 理工科大学生的人文艺术素质教育研究 口贾维萍 ，杨彩莲2 (1．太原理工大学轻纺工程与美术学院，山西晋中030600；2．晋中学院，山西晋中030600) 【摘 要】人文艺术素质教育，是我国高等教育的“软肋”。本文分析了理工科大学生在人文艺术素质教 育方面存在的问题与原因，探讨如何加强理工科大学生人文艺术素质教育的对策。 【关键词】理工科大学生；人文艺术素质；人文艺术素质教育 【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9101(2007)04—0017—02 1 理工科大学生人文艺术素质教育的现状 由于整天埋头于科技理论知识的学习，缺乏对 人文艺术素质教育主要是旨在通过各种教育活 社会历史、现实人生和人际关系等方面的了解和认 动，使人类优秀的文化成果被内化为受教育者的人 识，性格孤僻，稍受挫折，即出现种种心理障碍，甚至 格、气质和修养，从而成为维系社会生存和发展的重 采取自杀等极端行为。 要因素。为此，我们要从战略和全局的高度，充分认 1．4 在文学艺术修养、语言文字表达能力、文字书 识加强和改进理工科大学生人文艺术素质教育的重 写质量等层面达不到社会对一个大学生所提出的时 大意义，把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课 代要求 题始终摆在重要位置。 这种状况，严重地制约着人才的健康成长与全 但在相当长的时间里，我国的理工科大学却是 面发展。 过分重视大学生的业务素质培养而忽视人文艺术素 2 理工科大学生人文艺术素质低下的原因分析 质教育。具体表现在： 2．1 传统观念的误导 1．1 在知识层面，文化素养欠缺 对于大学的理解，我们一直把它定位于知识传 对文史哲的基础知识知之甚少，缺乏基本的艺 授和技能培养上，从某种意义上说，大学教育到最后 术细胞和审美情趣。除了能够在课余时间参加一些 变成了一种专才教育。但是，专才教育的缺陷是非 社团活动之外，很少有时间和机会接触人文学科方 常明显的。由于过分地强调专业教育和技能教育， 面的知识和接受中华优秀传统文化的教育，即使接 学生缺乏最基本的人文艺术素养。这一点在理工科 触也是简单机械的书本讲授和背诵。 大学生中表现尤为突出。 1．2 在价值层面，道德水准滑坡 2．2 指导思想的错误 缺乏基本的是非观念，完整的价值体系，认为科 以经济效益来评价理工科大学人文培养规格和 技教育才能出真正的“人才”，而人文教育只是“空头 教育质量。主要表现为：一是重理工轻文史。理工 理论”、“花架子”，从而导致理工类大学生自身人文 科由于能够带来直接的经济效益，而人文学科由于 素养匮乏、人文价值较模糊，使得其理论知识多而实 不能立见效益，一些传统学科和长线学科落到无人 践常识少，专业知识学得多而社会道理懂得少，逻辑 问津、自生自灭的境地。二是重技能轻理论。许多 思维能力较强但形象思维较差。 学科只重视技能培养，而忽视理论素养。三是重分 1．3 在心理层面，心理素质不佳