理工科大学生课外创新教育体系研究与实践.pdfVIP

第26卷 第5期 理 工 高 教 研 究 Vo1．26 No．5 2007年 10月 Journal of Technology College Education Octember 2007 理工科大学生课外创新教育体系研究与实践 大连理工大学 冯林 吴振宇 孙焘 肖迪 贺明峰 摘要： 根据我国高等理工科教育中社会发展对创新人才的需要和创新人才成长环境的现状，系统地介绍了大连理 工大学以学生创新实践硬件平台、软件平台及管理体制组成的理工科大学生创新教育体系，经过多年的教学改革与 实践，取得了良好的效果。 如何培养学生的创新能力是现代大学人才培养的重要课 4．积极推进校外大学生创新创业实践基 题。对大学生进行创新意识与创新能力的培养，需要从课内 地建饺 学校还加强与国内外企业的合作，多渠道为学生 与课外两个方面着手进行，课内创新教育主要表现为课程体 搭建创新创业教育和创业实践平台。如以学生为主体成立海 系的优化、教学方法的改进，即以启发式、讨论式教学为主，为 维多媒体技术有限公司、海天网络、N维网络；与大连奥远电 学生构建一个良好的创新知识结构，使学生具有较强的创新 子公司联合建立研究中心，与大连瀚诚数码有限公司等10余 意识和一定的创新能力。但是创新教育具有个性化、多样化 家单位建立合作关系，定期派学生到企业实习或从事研发工 的特点，集中式的课内教学有着其固有的缺陷。为此，课外活 动，特别是课外科技活动，成为大学生创新教育的一个不可或 作；与大连三洋冷链公司等日资企业合作承担对日软件外包 缺的重要组成部分。近20年来，大连理工大学为了培养学生 项目的开发；在大连高新产业园区、大连理工大学国家级科技 创新意识和创新能力，积极开展科技创新活动，建设大学生创 园、大连软件园设立大学生创新创业实践基地。 新基地，构建了理工科大学生课外创新教育体系，使创新教育 二、构建课外创新教育软件平台 成为学校的办学特色。 学校逐步探索出与创新教育硬件平台建设相配套的“学 一 、 构建课外创新实践硬件平台 研产结合、课内外结合、校内外结合”的创新教育模式。这种 本着“创造性思维源于实践、始于问题”的认识，我们把建 模式的形成，构成了具有本校特色的创新教育软件平台，为各 设高水平的大学生科技创新实践基地作为开展创新教育的首 类创新人才成长提供了不可或缺的软环境。 要工作。初步形成了研究所、院(系)实践基地、校级示范基 1．制定本科生个性化培养计划 学校修订本 地、校外创业基地四级立体化创新实践大平台。 科生培养计划，培养计划由共性培养和个性要求两方面构成， 1．建设优秀学生的创新实践示范基地 为 其中个性培养是指各学院(系)在学校基本要求的基础上，根 使具有实践能力和创新能力优秀学生脱颖而出，首先建设校 据各专业培养目标，结合学生的不同特点，并与一定的专业设 级创新实践示范基地。从2000年10月开始，学校先后投人 置模式和课程结构相配套，要求学生必须达到的各种培养模 400多方元建成总面积为2000平米的大学生创新实践基地， 式。学生在校学习期间除课内完成必修、选修和实践环节学 校级基地重点建设数学建模、软件工程、多媒体、电子设计、机 分外，还须修读创新学分，并获取2个学分后方能毕业。学生 械设计、机器人等6个示范基地。并借鉴“商品超市”的管理 参加UIRT项目通过结题、在国内外刊物上发表论文、申请专 理念，将基地划分出多样化大学生“自选科研中心”。基地主 利、参加竞赛等均可获得创新学分。 要开展科研实践训练、发明创造、科技竞赛、创业实践、科技 2．大面积开设创新实践班，针对学生兴趣 “沙龙”等活动。其特色为“以学生为中心”