电大理工类课程课题设计方案的探索与实践.pdfVIP

第l3卷 第1期 开放教育研究 Vo1．13，No．1 2007年2月 Open Education Research Feb．2007 电大理工类课程课题设计方案的探索与实践 谢 森 (上海电视大学，上海200433) 【摘要】 对于现代远程开放教育中的理工类课程如何做好课题设计，加强学生的实践应用能力，是很多实 践者关心的问题。本文以上海电视大学机电实用技术专业汽车维修方向开设的“传感器原理与应用”课程为 例，就课题设计如何选题，如何实施，以及实施中需注意的一些问题，阐述了笔者对理工类课程教学模式改革的 一 些思考与实践。 【关键词】 电大；课程设计；传感器；汽车仪表总成 【中圈分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1007-2179(2007)O1-0088-03 众所周知，课题设计是高校理工类课程教学计划中的一 紧密相关，一部分学生表现了明显高涨的兴趣和热情。在教 项重要环节，对于帮助学生全面牢固掌握课堂教学理论知 学过程中我们注意到，电大学生大多来自专业相关的生产实 识，培养学生的实际分析动手能力，以及全面提高学生素质， 践，不少人已经具有了一定的感性知识，渴望能在专业方向 都具有特别重要的意义。本文以上海电视大学机电实用技 得到理论和实践的提高，因此，对开展这类课题设计十分有 术专业汽车维修方面的“传感器原理与应用”课程为例探讨 利。实践表明，在这些人的带动下，课题设计进行得比教师 电大理工类课程的课题设计与实施。 原先想象的要顺利得多。 汽车仪表总成是汽车上所有测量仪表总装在一起，集中 选题方案的考虑 向驾驶员提供各种驾驶信息的仪表板。其中不乏各种类型 1．能较全面、综合地反映传感器应用课程所学的最基 的检测仪表，能够使学生得到较全面的训练，其基本组成如 本、最重要的理论知识 图1所示。可以看到在这里检测的参数共有：位移(里程 毫无疑问，这个要求应该是选题的首要考虑点。只是， 表)、速度(车速表)、温度(水温表)、压力(油压表)、液位(油 如果要全面，势必题目难找，做起来工作量大，且也不好做。 量表)、大电流(电流表)六种，比较全面。它们在许多其他 但是，我们认为还是要坚持这一原则，重要的是考虑如何化 工业测控应用中也是最常用到的参数。其中，车速-里程表 解这些矛盾。“传感器原理与应用”课程最重要的基础知识 属于数字仪表，组合仪表属于模拟仪表或数模混合仪表。在 应该是，传感器的正确选用、合适的接口方法(又称传感器读 组合仪表中，油量表可以反映电阻性传感器的优选取样方法 出电路)、信号的调理、校准及常用的电子显示／报警方法等 (恒流源电阻取压采样)，油压表可以反映最常用的电桥取压 共计五个方面的知识，而不是过于复杂的电路设计知识。我 采样，水温表可以反映热敏电阻的工程线性化方法。大电流 们选题的最根本出发点，就是要求该课题能使学生在这五方 表可以反映严重电磁干扰下微弱信号的提取方法。因此，本 面都能确保得到基本的训练，同时还要能体现知识的综合应 课题具有较好的典型性、代表性和综合性，可以培养学生上 用：即不仅要用到传感器原理方面的知识，也要用到信号调 述最基本的五项技能。 理电路方面的知识；不仅要涉及数字电路，也要涉及模拟电 路、混合电路，从而培养学生综合运用所学知识的能力。 2．选用与本专业生产实践相关的课题，所测参数应具 有典型性、代表性 电大的一大特色就是要培养应用型人才，因此，我们认 为课程设计也要反映本专业方向的应用