电工电子实践教学模式改革的探索与实践--以长沙理工大学为例.pdfVIP

第6卷第5期 湖南农业大学学报(社会科学版) V01．6 NO．5 2005年10月 Journal of Hunan Agricultural University(Social Sciences) Oct．2005 电工电子实践教学模式改革的探索与实践 — — 以长沙理工大学为例 李 平，霍小慧 (长沙理工大学电气与信息工程学院电工电子实验中心，湖南 长沙 410007) 摘 要：电工电子实践教学是长沙理工大学合并后教学改革的重要环节和内容，为进一步完善实践教学体系，培 养学生的实践和创新能力，就如何推进实践教学改革，从电学实验课程体系、教学内容、教学手段、考核方式等方 面进行了探讨，提出了一些建议。 关 键 词：电工电子；实践教学体系；单独设课；虚拟实验；创新教育；多媒体辅助平台； 中图分类号：G642．423 文献标识码：A 文章编号：1009—2013(2005)05—0084—02 在机电一体化和计算机飞速发展的今天，电工 高。学生通过初步尝试如何独立地进行科学研究工 学和电子技术学不再局限于电类专业的基础课程， 作，对各种信号电路在理论上和实际应用上也有更 而是整个工科大学生的主要技术基础课程。在电工 深层次的了解和掌握；第三层次：通过一些综合实 学和电子技术学课程教学中，电工电子实践教学对 验、创新型实验以及创新实验室的中级技能培训， 本专业大学生实际工作能力的培养起到至关重要 使学生掌握单元功能电路的安装、调试、故障处理 的作用。为了使学生在校学习期间能够接触和了解 方法掌握系统设计方法，解决具体的现场工程问 先进前沿的科学技术，同时使他们在毕业后能够迅 题，充分展示学生的创新精神和才干l 。 速适应经济建设和社会发展的需求，跨入2l世纪 同时，实验室也构建了“大电工”多层次实验平 的工科院校应建立起紧跟现代计算机和网络技术 台，该平台以现代电工电子综合实验室为核心，以 发展的实验室，改革电工电子实践教学模式。 创新设计实验室为特色 (进行课程设计、电子设计 大赛与科技制作培训，培养学生的创新思维，发展 一 、 优化教学课程体系和内容 个性教育)，以电工基础、电机与拖动、摸电及数 为了适应不同专业、层次实践教学需要，实验 电实验室为基础，形成一个高水平的、功能完善的 中心应打破强电与弱电的界限，构建了三层次实验 “大电工”实验平台。 课程体系。第一层次：通过各实验课程的一些认识 二、将现代先进软件技术引入实验教学， 和验证性实验，使学生对实验技能、元器件认知、 改革实验方法手段 仪器的认知、仪器的使用有个比较系统的、全面的 了解，加深对基础理论的理解；掌握电测量和部分 传统的实验教学中教师讲解实验时一般以挂 非电测量的基本方法以及数据分析处理方法；较具 图、胶片、板书、实物等为主，对面板复杂的实验 体地陈述实验目的、原理、内容、预习要求、注意 实物线路、功能较多的仪器如示波器等则不够形 事项、报告要求、思考题、仪器设备及材料等，为 象，教师讲解得吃力，学生听得费解，结果往往是 学生后期学习和研究起示范作用；第二层次：通过 事倍功半。为了改变这种