理工类院校大学英语词汇教学之反思.pdfVIP

2001年第3期 江 苏 理 工 大学 学 报(社 会 科 学 版) 2001 9 理工类院校大学英语词汇教学之反思 林 健 (江苏理工太学人文学院．江苏镇江212013) [摘 要】对理工类院校师生的特点进行分析，指出目前大学英语词汇教学中存在的问题。还 探讨了因教师对词汇教学系统知识的缺乏而对学生词汇习得产生的影响。最后提出了一些能 有效激发学生词汇学习的方法，并讨论了建立必要的词汇量的意义。 [关键词]大学英语；教学现状；词汇习得 [中图分类号】H319 [文献标识码]A [文章编号】1008—1917(2001】03—0123 04 在2O世纪五武十年代词汇是语言理论和语 听写是流行的检查手段。在整个教学过程中，教 言教学中备受冷落的部分。然而，到了20世纪 师始终处于支配地位，而学生只能被动地听，做笔 70年代，在交际法语言教学的影响下，词汇的地 记和做练习。学生的中心地位被忽略了，。此外， 位获得重新认识。从社会语言学的角度来看，词 理科学生通常在中学时对英语缺乏足够的重视， 是社会交际系统中最主要的成分；而从心理语言 大学入学时，整体起点较低。 学的角度来看，词汇不仅是言语产出的动力，亦是 (2)心理状况：首先，由于中学英语教师大多 听力理解的要件。…I鉴于词汇在语言交际中的特 采用保姆式的教学方式，因此学生已习惯地成为 殊作用，越来越多的学者，如Skeban开始把词汇 被动参与者。进人大学，新鲜和兴奋之余，学生对 问题看作是语言的核心问题。在应用语言学方 英语词汇学习叉回归了老的套路，学习热情役有 面，有越来越多的学者(Blaa．s；Meara；Ringbom 被有效地激发 学习动力的缺乏必然成为英语学 ；濮建忠 )不约而同地关注起词汇习得的问题， 习的桎梏。其次，不少学生担心其带有浓重乡音 他们发现词汇是制约外语学习的瓶颈o LaJ由于理 的英语受到同学的嘲笑，中学时的出类拔萃论为 工类院校一些特殊的现状．不少师生无法找到一 大学时的平庸，如此地反差使之难以保持足够的 条行之有效的系统的词汇习得的途径。最近，本 自信。此外，大学教师使用英语授课使之生畏。 人对部分理工类高校进行了，一番深入的调查，大 因无法听懂老师的授课内容，此类学生常感觉无 学英语词汇的教与学两者的情况的确堪忧。 助、沮丧。况且，理工类学生就总体而言，在课堂 表现方面比文科学生欠活跃。 1 理工类院校的现状 1．2 教师的现状 目前，大学英语的教师队伍主体是25岁至 1．1 学生的特征 35岁之间的青年教师，普遍缺乏英语语言理论方 (1)家庭及教育背景：生源的地区分布广，几 面的修养和系统的教学法知识，学历以本科为主， 乎是遍布全国，其中很多为边远地区的农家子弟， 职称以中初级居多。从表1不难看出．大学英语 其原来所在中学教育水平较低。英语教师通常皆 师资队伍的建设的确任重而道远。 以传统的教学方法授课，即强调死记英语单词和 表1 某理工大学英语教师构成概况c截止2000年) 语法规则。此外．有些教师的英语发音掺杂着浓 重的地方口音。至于词汇教学，教师仅领读数遍， 对部分重要的词或短语，举倒示范或让学生造句。 [收稿日期]200]一04—26 [