理工类院校大学英语合作学习渗入策略研究.pdfVIP

铜陵职业技术学院学报 2016年第 3期 理工类院校大学英语合作学习渗入策略研究 唐灵芝 (东华理工大学，江西 南昌 330013) 摘 要 ：合作学习教学模式越来越受到教育界的普遍关注与重点推行。实践证明，合作学习不仅能有效提高课堂教 学质量与水平 ，而且能不断提升学生的 自主学习能力与 自信 ，顺应 了时代 的需求 。如何在理工类院校大 学英语课堂教学中，切实有效地开展合作学习教学模式 ，探讨 出符合专业特色与学生实际需求的组织策 略尤显重要。 关键词 ：合作学习；组织策略；评价体系；学生自信 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1671—752X(2016)03—0077—03 一 、 前言 言堂”现象，改变理工学生课堂英语学习的沉闷氛 随着教育改革进程的 日益加快与新形势下对高 围，培养学生英语交流能力，适应市场需求，让学 校毕业生要求的越来越高，素质教育的 生在快乐轻松的环境中分享英语学习的乐趣 ，需要 重要性已引起教育界的普遍重视 。中国的教育 广大英语教育工作者转变固有的教学理念 ，教学手 已由原本的应试教育正在或业 已转型为素质教育。 段不断推陈出新 。重新定位师生角色 ，摒弃狭隘的 根据新时期的教育理论，学校教育不应只停留在注 “教师权威论”，实现教学相长、师生共赢 。 重对学生课本知识的灌输 ，学生不应仅是教育的客 二、合作学习的概念界定 体与对象。合理有效的教育思想应为：学校教育应 关于合作学习的概念 ，目前国内外尚无统一定 着眼于怎样培养学生 自主学习的素质与能力，培养 论，仍是仁者见仁智者见智。国外有代表性的观点 学生的团结协作精神 ；应充分尊重学生在课堂上的 有 ：美国合作学习的主要创始人约翰逊兄弟认为 主体地位 ，重新认识师生在课堂教学中的地位与作 “合作学习就是在教学上运用小组，使学生共 同活 用 。为了响应教育部2007年最新修订的大学英语课 动以最大程度地促进他们 自己以及他人的学习。” 程教学要求 ，各高校纷纷在大学英语教学中开展教 美 国约翰斯 ·霍普金斯大学的斯莱文(Slavin)~t]认 学方法与手段的改革，加大培养学生独立学习与团 为 “合作学习是指使学生在小组中从事学 习活 队协作的力度 ，继而 “合作学习”策略越来越受到 动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的 广大英语教师的认可与青睐。合作学习最早出现于 课堂教学技术。”在我国郭传省认为 “合作学习是 20世纪70年代的美国，其出现顺应了现代社会发展 一 种以异质小组为主要形式 ，旨在促进学生在小组 对学校教育的新要求 。我国在上世纪90年代即开始 中互助合作，达成共同的学习 目标，并以小组的总 了对合作学习的研究与运用，但研究对象主要集中 成绩为奖励依据 ，促成学生认知、情感的教学策略 在 中、小学 ，大学阶段的教育鲜有涉及 。研究领域 体系” (郭传省，2003)。高艳认为 合“作学习是 主要包括语文 、英语 、数学。其中以英语学科最受 以小组为基本的组织形式 ，小组成员互相帮助 ，共 欢迎。如何针对理工类院校学生的实际情况，引入 同达成学习目标的活动” (高艳，2001)。张瑾认 合作学习教学模式，转变 “大锅饭”式的 “教师一 为 “合作学习指的是以小组为单位，在教师的指导 收稿 日期 ：2016—04—11 作者简介：唐灵芝 (1970一)，女，湖南邵阳人，东华理工大学外国语学院讲师 ，硕士。 基金