理工类院校大学英语听力教学现状及对策.pdfVIP

■一 ． 理工类 院校大学英语 听力教学现状及对策 杨 星 (陕西理工学院 大学外语教学部 ，陕西 汉 中 723001) 摘 要 ：听力课程是大学英语基础课程之一。然而 ，目前 以体现 自己的办学优势和教学特色 。首先，理工类院校学科 门 听力教学 当中却存在着一些不容忽视 的问题 。而对于理工类 类 比较齐全 ，文理兼有 ．知识结构分布比较宽广 ．有助于教师 院校 ．这些问题则显得尤为突出．亟待解决。本文立足教学实 英语教学时讲授相关知识 ．如英语 阅读和听力 中科技类、经贸 践 ，分析 了大学英语 听力教学的现状和教学过程中的问题 ，并 类和 自然科学类术语 的讲解 。理工科院校学生的理工知识背 提 出了相关对策 ，以期进一步提高听力教学的质量。 景 比较好 ，知识结构的复合和优化有利于多角度 、宽视 阈地理 关键词 ：理工类院校 大学英语听力教学 现状 对策 解语言和文化现象。同时，理工科院校以市场为导向调整 了专 业结构 。采取了灵活多样的专业设置模式，使办学方 向更加适 近年来．大学英语课程在调整教学要求和培养 目标、改革课 应经济发展和社会需求 ．为提高理工科院校学生英语成绩的 程结构、完善测试体系等方面都取得了不可低估 的成绩，但同时 提高提供了坚实可靠的保障。因此 ，在复合型人才培养方面理 也存在很多亟待解决的问题。各方面专家一致认为大学英语课 工院校具有一定的优势。其次，理工类院校具有 良好的跨学科 程应着重培养学生的英语综合应用能力，尤其注重学生昕、说、 研究的学术传统和 良好基础。学生在学习英语的同时，结合 自 读、写语言技能的提高。对于非英语专业 的学生 ，语言是一件工 己所学专业 ，把语言这 门工具与 自己的专业知识相结合 ，通过 具，只要能运用这个工具进行交流 。他学外语的 目的就达到 了。 查找相关英文学术期刊和文献 ，学生可以了解到 自己专业的 因此 ，大学英语教学必须向实用转移 ．以面对21世纪的挑战和机 学术最前沿 ，激励 自己不断进取 ，又能扩大 自己的知识面 ，提 遇。在各项语言技能教学中，听力练习是语言教学的首要任务之 高英文的理解能力，体会到英语学习的实际应用价值 ，为毕业 一 。 大量的事实说明，儿童学说话 的过程是先听懂 ，然后说话。 后英语的再提高打下坚实的基础。再次，理工科院校的教师、 “说”是 “听”的能力的一面镜子 ，听懂 、理解得越多 ，大脑储存 的 学生的逻辑思维能力较强．治学严谨 ，在当前学术研究比较浮 语言信息就越多，口语就越强。同时，教学 中我们也发现，学生 躁的大环境下，这也是难得的一种优势 。与此 同时，理工科院 英语听说能力的好坏与其精读课成绩的高低成正 比关系。由此 校英语教学的历史相对较短，教师队伍也趋年轻化 。青年人干 可见，搞好大学英语的听力教学意义重大。笔者结合理工类院 劲大，闯劲足，接受新事物 的悟性和创新意识都 比较强，有利 校的办学特色 ．查找 目前大学英语听力教学的不足之处 ，分析其 于投身于教学改革和提升专业核心竞争力。 存在的问题 ．最后提 出提高大学英语听力课堂教学质量的对策。 然而 ，在教学实践和研究过程中我们也不难发现 ，理工类 一 、 理工类院校大学英语教学的特 点 院校 的大学英语教学的确存在一些突出的问题 ．不利于学生 与其他类型的高校相 比，理工类院校的大学英语教学可 英语核心竞争力的提高和英语学科 的发展。比如 ．大学英语教 是可 比性的前提 。尽管中西 民族在语言上存在差异 。但有其思 最终 目的是引导学习者理解话语 ．给话语理解提供一个认知 维的共性。例如，inthesameboat(患难 同舟)等。又如中西文化 方向，让听者沿着它去寻找语境与话语之间的某种联系，从而 里都习惯于用 “金钱 ”的概念来表达 “时间