关于舞蹈艺术形体训练的研究与思考.pdfVIP

乐府新声(沈阳音乐学院学报)2004年第3期 THE NEW VOICE OF YUE—FU(111e Academic Periodical of Shenyang Conservatory of Music) 关亏舞蹈艺术形体训练的研究与思考 沈 艺 [内容提要]形体训练是一种形体美的教育过程，是一种动态美的行为艺术．形体 训练中的美育是以学生为对象，以美的形体、美的动作、美的音乐、美 的语言等为教学内容，培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、 创造美的能力．在形体训练的教学过程中，教师应不断提高自身素质， 使学生通过美的熏陶，成为身心健康符合专业需求的有用人才。 [关 键 词]舞蹈专业／形体训练／形体教育／审美教育 [内容类别词]舞蹈艺术 追求美是人的天性，向往与追求形体美也是人类不断发展 形体训练教学中的美的因素来发展学生身体，增强学生体质， 进步的象征。形体训练是一种通过身体活动进行的审美教育， 陶冶学生情操，铸造学生灵魂，从而实现形体训练与美育的有 通过具有形体运动美感的各种运动形式、手段、途径，引导学生 效结合，达到“体美共育”的目的。因此，这就要求教师在形体 进行的审美活动，从而提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能 训练的教学活动中应当做好这样几项工作：首先要通过审美的 力，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美的发展。 方式去两发学生体力的积极发挥，降低和解除学生在形体训练 形体训练作为舞蹈专业学生教学内容的一个组成部分，包 中的疲劳感，促进学生各项身体机能的协调，使形体训练的教 含了相当多美育的内容。因此完成这一任务的基本途径之一， 学活动能在保证学生体质得到很好发展的前提下进行。其次 就是在形体训练教学中努力实现形体训练与美育的结合，充分 教师要按照美的形式去促进学生身体潜能的发挥和运动能力 发挥形体训练中审美教育的功能，充分展示她们蓬勃的青春活 的发展，进而实现身体结构和 L-理结构与品质的双重建构。这 力，塑造良好的身体形态，为更好地从事专业训练奠定坚实的 是形体训练教学的首要任务和以美育体的核心内容。 基础。 形体训练的教学实践证明：合乎健康的身体运动形式总是 一 、 舞蹈专业形体训练的理论依据 与美相关的，而只有对美的形式的追求，才能使身体运动真正 运动生理学和运动解剖学认为：形体是指人的身体形态、 有益于健康。形体训练的形式一般表现为身体结构对称、比例 体态，是由体格、体型、姿态三方面构成。体格指标包括人的身 均衡，健美，动作灵活、优雅，以及层次、节奏、变化整齐等。在 高、体重、胸围。其中身高主要反映骨骼的生长发育情况，体重 形体训练教学中，教师应把上述形式美的要素贯穿到学生的实 反映骨骼、肌肉、脂肪等重量的综合变化情况，而胸围则反映胸 际运动过程中去，使形体训练与美育有机结合，从而获得“体美 痹的大小及胸部肌肉发育情况。故身高、体重、胸围被认为人 共育”的良好效果。 体形态变化的三项基本指标。体型指身体各部位、各围度之间 二、舞蹈专业形体训练与形体教育的内涵 的比例，取决于身体各部分发展的均衡与整体比例得当、和谐。 形体训练与形体教育的美育功能首先表现在对形体美的 姿态指人的坐、立、行等各种基本活动的姿式，人体的姿式主要 塑造上，就是通过科学而严格的形体训练，促进学生身体的健 通过脊柱弯曲的程度，四肢、手足以及头等部位来体现。优美 康发育，从而获得匀称的体型、优美的姿态、坚强的骨骼、发达 的姿式不仅能充分表现体型美，还能反映一个人的精神面貌和 的肌肉、秀丽的皮肤和健康的气色，使学生的体格塑造得更加 气质，体现人的内在美。从构成形体要素中可以看出，形体美 健美。 是一种综合的整体美，是由健壮的体格、完善的体型、优美的姿 现代科学研究证明，人的体型与遗传变异有很大的关系， 态结合起来的和谐美。 但通过形体训练可以加以改善。长期坚持科学的形