启智学校社会适应课程开发的设想与反思.pdfVIP

论坛 责任编辑：阮唬玲 A JOURNALOF M o D ER N SPECIALEDUCA_TloN 启智学校社会适应课程 开发的设想与反思 ● 谢立瑶 教 育 的根本 目的是促进人 的 地扩展 自己的人 际关系和活动环 一 定的支持下 ，能独立地 生活 ，许 发展 。培智学校课程设置实验方案 境 ，从家庭 到学校 ，再到社 区、社 获得较高的生活质量 ；课程 内容是 规定 ，智力 落后 学校课 程 设置 应 会 ；他 所接触 的人也从 亲人 到朋 以本 校学 生的 日常生 活 和所 在地 “体现先进的特殊教育思想 ，符合 友 ，从熟悉 的人到陌生人 。从 时间 区的环境生态为基础 而编 写的 ；课 特殊教育 的基本规律和特 点 ，遵循 角度看 ，每个人从小到大生活 习 程强调学生生活经验 的积 累，为学 智力残疾学生身心发展规律 ，适应 惯各不相 同。智障学生 思维不灵 生提供在现实生活环境中劳动 、参 构建和谐社会 的要求 ，为智力残疾 活 ，他们往往在 熟悉 的环境 中才 与社区活动和社 会交往的机会。 学生的全面发展奠定基础”。启智 能做到生活适 应 。 二 、社会适应课程设计 的设想 学校社会适应课程就是在相关教 其次 是 “社会 适应 的过程 ”。 (一 )课 程 设 计 思 路 的设 想 育法规和政策 的指导下 ，充分考虑 根据 中国传 统 的社会格局 ，从儿 社会 适 应课 程 的 内容 反 映 了 本地 区社会 环境 的差 异 和本 校生 童不 断扩 展 的人际交往 关 系范 围 学生生活 的各个领 域 ，包括个 人 、 源学 习特 点和学 习需求等各方面 和地 域范 围的角度 上看 ，儿 童 的 家庭 、学校 和社 区 ，因此 ，课程 的编 因素 ，自编形成 的校本课程 。这个 社会化过程类似于 由内向外扩展 写分 为个人适 应 、家庭 适应 、学校 课程 以促进智力落后学生 的社会 的一组 同心 圆，这一组 同心 圆是 适应 、社 区适应等 4个模块 。其 中， 适应能力发展 为 目的 ，因此称之 为 以个人为 中心的 ，它们 由内向外 个人适应体现 了个人 的基础性 需 “社会适应课程”。 分别是家庭 、学校和社 区。智 障学 求 ，家庭适 应 、学校适 应 及社 区适 一 社会 适应课 程 的基本理念 生 的社 会适 应也 是一个 从 内向外 应体现 了个人在具体生活环境 {【I 、 在开发课程前 ，先要弄清两 扩展 的过程 ，至少包括个人 自身 应用的功能性需求 。 个概念 。首 先是 “适 应环 境 的教 的适应 、家庭生活 的适应 、学校生 (二 )课 程 基 本 架构 的设 想 育”。社会适应就是要适应社会生 活 的适应和社 区活动 的适应等 4 应 以智 障学生 的现实生活为 活 的环 境 ，这个 环境 包括 非生 物 个过程 。 主线 ，以现实生 活的具体 环